小学英语作业设计与反馈实践研究

李玲稳

【摘 要】 在当今生活中，很多公司和工作都要求员工具备良好的英语沟通能力。因此，教师需要从小培养学生学习的主动性，这直接影响学生对英语知识的掌握和运用。良好的作业设计在小学英语教学中是必不可少的，好的作业设计不仅不会给学生过多的压力，也不会降低学生的英语学习兴趣。本文从作业设计的现状引进，提出小学英语作业设计的策略，最后总结反馈。通过改进作业设计，减轻学生的作业压力，提高学生的英语水平。

【关键词】 小学英语  作业设计  英语作业

引言：家庭作业是教学中必不可少的一部分，是课上教学内容的增补和衍生，合理的布置可以利于同学温习课堂内容，为学生未来的学习打好基础。从目前学生的作业完成状况来看，由于作业形式单调乏味，很多小学生完成作业的积极性较低，很多学生应付性的完成作业。因此，老师在安排设计任务时，需要科学分层布置作业，注意作业量的适宜度，同时考虑到作业的趣味性，丰富作业模式。

一、小学英语作业设计的现状

一直以来，英语作业的形式基本以抄写和背诵为主，很多学生因此对完成作业产生抵触的态度，兴趣缺失。目前，作业设计存在很多不足：第一，家庭作业模式过于单一，多为纸头形式的作业，学生觉得作业枯燥无聊，对作业不感兴趣，同时也不能全方位展现学生的学习能力。第二，作业布置过多，作业难度过高，随着年龄的增加，学习任务也逐渐增多，学生学习压力越来越大，也由此让学生更加排斥完成作业。三，理论知识很多，老师仅仅以提高考试成绩为目的的去安排作业，限制学生全面发展，不仅让学生对做作业的兴趣越来越低，还会形成刻板习性。学生不懂得举一反三，难于将书本知识与生活联系。

二、小学英语作业设计的方法

1. 开展多元化作业形式

由于学生的年龄特点，相比传统教学的作业模式，学生倾向丰富多元化的家庭作业形式。教师可以根据教学内容和需要掌握的知识点，丰富形式，提高学生完成作业的主动性，改进学生作业的完成度和质量。例如，教师可以布置小组合作型作业，让学生课后进行角色扮演书中人物展开对话，设计情景对话，学习日常生活情景的一些基础用语。在外研版小学英语三年级上册module 1的学习中，作业布置可以提供任务型学习，让学生课后通过朗读小诗，训练学生的读音，培养学生的英语语感。同时，加强对课上学习的英语知识的进一步理解，提高语言表达力和表演能力。

2. 分层布置作业难易度和量

由于个体的差异性，每一位学生的学习能力、学习习惯和智力发展都各有不同，教师在布置作业的时候，可以考虑每位学生的具体情况，分成几个等级，一些难度较高的题目可以设为选做，有能力有时间的学生可以自由选择是否完成，普通学生可以只完成最基础的作业。另外，任务量不宜过多，只要能达到掌握知识即可，合理安排作业数量。同时，老师可以在学生完成作业时要给予鼓励，增强学生的满足感和成就感，增加学生主动完成作业的兴趣。例如，在外研版三年级英语Module 4的作业布置中，教师布置作业题目时，可以在选做的高难度题目前备注不同数量的星号来注释难度高低，一二星为基础题目，为必做题目，三星为附加题目，学生可以自行选择完成与否，在学生完成附加题后，不管是否正确，教师都应该适当地进行表扬，提高学生的自信心，让学生在老师的鼓励中获得满足感，从而达到之后同学能够自发去思考，主动做作业的目的。

3. 拓展課外内容，全面发展

只专注于课堂上的理论知识，会影响学生开拓视野，对英语学习产生抵触性，同时也局限了学生的思维。教师应该增强在小学作业设计的实践性，更加有条理地安排作业，以学生的爱好为中心，不拘泥于课本知识，可以对课内的学习进行延伸，注重视、听、说全面发展，拓展英语学习的空间。例如，教师通过教学外研版小学英语三年级上册Module 4，可以安排“colours”相关作业，结合学习的颜色词汇，辨别各个国家国旗的样式和颜色。在教学Module 6时，可以安排作业了解西方文化，了解在交友时询问年龄是不礼貌的行为。在英语教学中，了解中西方不同的风俗、文化，开展课外拓展，让学生不仅学习到课本上的知识，还能学到一些课外内容，激发学生的求知欲，多方面增强学生的英语综合能力。

三、总结

总而言之，教师应该注重家庭作业的设计，在小学的学习中，英语占据着重要的地位。良好的家庭作业布置不仅可以巩固课堂知识，还可以检测学生的学习效果。因此，一个好的教师需要有着高水准的教学水平，结合学生的学习情况，能及时反馈和改进作业设计，换位思考，增强学习效果，提升作业的有用性，理论知识和实践相结合，完成知识的转化，从而促进学生做作业的主动性，进一步扩大学生水平的发展空间，提升英语文化意识。

参考文献

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