农村小学生写作能力培养的点滴体会

谢玲

关键词：农村小学;写作能力;心得体会

一、农村小学生写作能力差的原因

对于农村小学生来说，写作内容空洞，词不达意，原因有很多。首先就是农村的经济不够发达，限制了学生和家长的思维，思想观念陈旧。经济条件会让教育的投入相应减少，学生读的书少了，见的就少了，积累的也少了，不能打开思维，所以写作的时候面临无从下笔的感觉。再有一个就是，农村的家长相对来说文化水平较低，这也直观的影响着孩子的写作水平，大多数农村家长无法辅导孩子的学习，大多出去打工，常年不在家，孩子的管教也相当松散，所以说环境也是影响学生写作能力的一个重要原因（1）。

二、养成积累的好习惯，减少理论教学

写作能力的培养靠的不是理论教学，而是一点一滴积累起来的，积累到一定程度，写起来就会流畅自然。尤其是针对低年级的学生，比如说四年级的学生，刚刚接触写作，这时教师给他讲一些写作技巧，写作方法，学生听的云里雾里，对写作会产生反感和抗拒。写作讲究的是厚积薄发，有目的性的去阅读一些好文章，这时就需要教师帮助学生进行筛选，让学生熟读甚至达到背诵的效果，读的多了，见的多了，自然而然就知道什么是写作了，技巧方法什么的都得要学生有一定的基礎了才可以考虑的事情，要循序渐进，所谓功到自然成，就是这个道理。

三、多引导学生体验生活

对于小学生而言，生活可谓是丰富多彩的，所有的一切都等着他们去发现，小学生在写作的时候会发现写着写着没什么可写的了，写来写去就是哪几件事情，这就是学生还不会体验生活，观察生活中的一些事情。教师需要引导学生去发现生活中的一些事青，比如，观察早晨的露珠，黄昏的日落，这都会为学生的写作提供灵感。再比如，让学生观察其他人在阅读的时候的神态和表情，分析他们想要表达一些什么，激发学生的表达兴趣和表达欲望，教师要引导学生做一个生活中的有心人，处处留心，事事在意，积累生活中的素材，这样一来才会在写作的时候有话可写。

四、教师要帮助学生树立写作意识

对于农村的孩子来说，学习任务不如成立孩子那么的繁重，有时间去观察身边的事情，有精力去抒发心中的感悟。作为教师而言，要充分调动学生的习作积极性，让学生指导写作的好处。语文本就是一门突出人文色彩的学科，它的问题没有固定的答案，全靠感悟，而写作就是提高学生感悟能力的一个重要途径。有时候，教师针对学生写作不一定非要提供限制，可以学生畅所欲言，让学生自由发挥，之后再给予一定的引导，对于作文来说老师的引导大于讲授，让学生写一些日常生活中的小事，也许这才是真实情感的抒发。当学生写这些东西的时候，他的写作意识也在此过程中不断加强（2）。

五、要让学生坚持写日记

日记是提高学生写作能力的必要途径，也是大多数老师所认可的途径，坚持写日记一直也被大多数老师所运用。很多的老师也许尝试过这种方法，但真正的坚持下来，却是没有几人，大多是流于形式。比如，有些乡村教师，以农村师资力量薄弱，任务繁重，忙不过来为理由，很少让学生坚持写日记，就算是写了也很少看，更不用说加以引导了。我认为这样的做法是极其不负责任的，而且也是丢了西瓜捡了芝麻的做法。写作能力的提升，其他能力也会相对的得到提升，写作几乎包含了所有的语文所需要的能力。无论是对学生而言还是老师教学而言，学生坚持写日记都是百利而无一害的。

对于学生来说，很少有人能坚持写，不用人督促的写，所以就需要老师，进行监督与检查，目的不是为了为难学生，而是让学生能真正认真的去写日记。当然老师也不用什么事都亲历亲为，那样就算是老师也有些力不从心，充分利用班级班委的力量，相信不管是农村还是城市，班委肯定是有的，让有自觉性的学生担当起这份责任，运用好这份力量，也是老师教学智慧的体现。

如果条件允许，可以提出合理的奖惩措施，正所谓没有奖励就没有动力，这样一来，还可以充分调动学生的写作积极性，何乐而不为呢。

六、善于模仿，好的写作从模仿开始

模仿是写作伊始的必要方法。好的文章刚开始都是通过模仿的方式。同时，模仿相对来说有迹可循，有较强的针对行，学生的写作难度也大大降低。就好比现在大多数网文作者，刚开始写小说的时候，都是从模仿开始，模仿小说的设定、情节、环境、人物特色。从模仿慢慢的加入自己特色，最后形成自己独一无二的风格。写小说就是写作，那么写作完全可以用这种方式，但是在这个过程中，老师一定要发挥自己的作用，模仿归模仿，但不能只是照抄，要慢慢的引导学生加入自己的东西，用仿写来训练学生的写作能力，而不是完成任务，这两点要区分开来（3）。

七、教师要多鼓励学生，提高学生自信心

对于农村的学生来讲，可能由于父母在外打工，平时得到的鼓励就比较少，如果在写作中，老师可以给予适当的鼓励，学生就可以在写作中获取成就感，也可以寻找到自身的价值，从而提高写作的积极性。大多数学生，在低年级的时候不知道为什么而学，只是完成任务，他们很单纯，也许老师的一句鼓励，可以成为他们炫耀的资本，所以老师在讲评作品时，要针对全体学生，不能顾此失彼，给予学生一定的鼓励，提高学生的自信心。

8、总结

总而言之，对于农村低年级学生来讲，一定要多积累，多练习，提高写作能力的过程，就是积累的过程，当积累到一定程度的时候，学生自然而然就明白了如何写作，该怎么写。对于教师老说，一定要时刻注意引导，为学生筛选好的文章，让学生阅读，督促学生每天写日记，日记对于学生的写作能力有着非常大的提升，同时教师要注意多多鼓励学生，学生的每一次劳动成果都需要教师的肯定，持之以恒，相信学生的写作能力一定有质的飞跃。

参考文献：

[1]铁永华.提高农村小学生写作能力的技巧与方法[J].贵州教育，2021（18）：39-40.

[2]黄创炎.提高农村小学生写作水平的策略[J].教育界，2021（37）：38-39.

[3]王贤明.浅谈如何提高农村小学生的写作水平[J].安徽教育科研，2021（22）：43-44.