乡村振兴背景下县域中等职业学校专业教师下企业锻炼机制初探

李军 朱发军

摘 要：在乡村振兴背景下，县域中等职业学校的教育事业迎来了全新的发展机遇，为了进一步提高中等职业学校的教学水平，让职业院校为社会输送更多优质的人才，应当强化职业院校专业教师的专业能力，可以让专业教师尝试进入企业进行专业技能锻炼，强化他们的专业教学能力，让更多学生接受到教师的专业教育，掌握更新的教学理念，使用全新的教学方法。让专业教学不脱离现实的工作背景，让毕业的学生能够实现毕业与就业的无缝衔接。本文基于乡村振兴背景下，对县域中等职业学校专业教师下企业锻炼机制进行探讨。

关键词：乡村振兴;中等职业学校;专业教师;锻炼机制

从目前乡村建设的状态来看，仍旧需要大批量的农业技术人才推动乡村产业的建设，而这些农业技术人才大部分都来自于中等职业学校。由此可见，中等职业学校的教学能力与乡村建设的实际质量息息相关，这些中等职业学校的专业教师的专业能力直接影响着中职学校的教学水平，从长远发展的角度来看，应当注重教师的专业技能强化，让教师的教育不脱离实际的背景，完成全面的专业化教学，实现乡村振兴的现实意义，找到社会发展的良好机遇。由此可见，本文基于乡村振兴背景，对县域中等职业学校专业教师下企业锻炼机制进行探讨是非常有必要的。

一、乡村振兴背景下县域中等职业学校专业教师下企业锻炼的原因

（一）中等职业教育发展已经引起了国家的重视

十八大以来，国家已经开始高度重视职业教育的发展。在我国的教育体系中，中等职业教育已经承担起了非常重要的职责，不仅要为社会输送更多的人才，还承担起了地方经济建设的重要责任。2014年以来，各个部门先后出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》等文件，这些文件是现代教育事业体系建设的关键依据，也是维持社会经济发展调整教育职业结构的重要条件，能够进一步推动产教融合，将国家整体教育事业布局结构进行全面优化[1]。

（二）落实中等职业教育是乡村振兴计划的基础目标

我国经济增长速度的提升让各项振兴乡村的计划能够开始实施，为了进一步落实乡村振兴战略，应当进一步强化我国职业人才的培养结构，加强县级职业教育中心的建设。《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》指出，在高中阶段教育普及攻坚计划中，应当大力发展面向农村的职业教育。农村的职业教育工作对于地方经济的发展有着关键性的作用，为了进一步满足乡村产业的发展需求，培养出更多能够服务于当地经济建设的人才，应当调整中等职业院校的建设布局，让更多文化产业得到高速发展，让乡村振兴计划稳定的落实[2]。

（三）中等职业教育为地方经济建设输送了专业性的人才

地方经济的发展离不开中等职业教育为地方输送的人才。许多中职教育院校之所以无法保证人才的输送，是因为他们的教育环境与真正的职业环境不同，这导致教师在教学过程中过度注重理论讲解，导致学生学习的知识过于理论化，专业技能也无法适应实际工作。让专业教师下企业进行锻炼，可以掌握更多实际工作知识、技能与经验，从而通过专业教学促使学生专业能力得到优化，尽力确保零距离就业。

二、乡村振兴背景下县域中等职业学校专业教师下企业锻炼机制的意义

（一）是中等职业教育发展的基础要求

在乡村振兴背景下，应当强化教师的专业技能，因此应当更加深入的探索产教融合的专业建设发展，让国家所设立的职业院校发展要求得到明确[3]。

（二）是落实乡村振兴计划展现中职学校特色的需求

在乡村振兴行动中，为了能够推动产教融合，应当探索出中职学校的专业特色与当地经济融合发展的策略，应当加强特色专业建设，为乡村振兴计划培养更多适应当地经济发展专业能力更加优秀的职业人才，将整体的教学模式进行革新，探索专业建设的时代规律，为后期的专业学习提供更多的理论性依据。

三、乡村振兴背景下县域中等职业学校专业教师下企业锻炼机制

（一）建设联合课程

为了进一步提高教师的教学水平，应当建设联合课程，让教师有机会下进入企业进行锻炼，在实际的工作中提升教师自身的专业技能。应当与企业进行合作，了解企业内部经营的实际情况，根据教师的专业课程教学要求开设相应的联合课程，让专业教师学会更多在工作岗位实际应用的知识，将更多专业的知识传输给学生。

（二）定期进行专业能力考核

为了考察专业教师的实际学习能力，应当定期进行专业能力考核，根据教师进入企业学习的实践项目考察教师在实践中掌握的具体知识，也要设立分明的奖罚制度，让教师的专业能力在制度的监督下得到提升。通过制度考核，不断完善整体的教学规划，让职业学校的专业建设能够更加规范。

（三）重视专业人才培养

大部分中等职业学校设立的热门专业都与当地经济建设有着比较强的联系，为了进一步提高学生的学习水平，让学生在毕业后能够更好的就业，让当地经济建设拥有更多的发展机遇，应当重视地方产业人才培养策略，提高中职院校的专业教学能力，优化专业建设整体布局，让教师掌握更多与当地经济相结合相关的专业技能，培养更多与当地经济建设有关的专业人才，让教师的专业能力得到优化，解决县域中等职业学校与部分地方产业专业能力不对接的问题，让学生的专业能力得到优化，可以在毕业后快速进入工作岗位，实现工作价值[4]。

结语：

综上所述，专业教师下企业进行锻炼，不仅是中职院校提升教学水平的需求，也是乡村振兴背景下的实际需要，为了进一步推动乡村振兴行动计划的落实，应当通过培养更多专业能力人才入手，让中等职业学校的教学水平得到提升，让更多学生接受到完善的教育，让他们能够在毕业后投入到乡村振兴计划中来，建设乡村振兴制度框架与政策体系，让更多人能够在中等职业学校教学水平提升的基础上提高对工作的积极性，这种形式有着非常积极的现实意义。

参考文献：

[1] 吴利红，戴雪娇. 商贸类职业学校跟岗实习指导型教师企业实践模式探索——以广东省经济贸易职业技术学校为例[J]. 广东教育（职教版），2021（10）：61-63.

[2] 邓霞. "双高"背景下高职商贸类专业教师企业实践研究——基于廣东省22所高职院校商贸类教师的问卷数据[J]. 黑龙江教师发展学院学报，2020，39（6）：75-79.

[3] 金大青. 企业研修对提升专业教师教学能力策略研究[J]. 新课程研究（下旬），2021（4）：69-70.

[4] 胡虞江，陈渝，张应刚，等. 基于“乡村振兴战略”的 中职学校学前教育专业办学背景及办学定位研究 ——以A中等职业学校为例[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（52）：197-198.