微课在小学数学课堂中有效应用的策略探究

蒋绮君

摘 要：随着信息技术的发展和新媒体的普及，微课逐渐成为中小学数学教学课堂的重要手段和工具，对于提升数学教学质量有重大的积极意义。本文对微课的含义与特点进行了探究，希望对于小学数学课堂的微课应用水平提高有积极的意义。

关键词：微课;小学数学;应用

在2020年疫情的爆发影响下，学校的课堂形式改变，更是信息技术的更新应用。微课作为一种新颖的学习手段，对于激发学生的数学学习兴趣，加深学生对于数学知识的理解有积极的作用，但有不少数学课堂上微课的应用方面存在着诸多问题，这些存在问题影响了微课在数学课堂上最优化效果。

一、微课内涵初探

弄清微课的具体内涵是做好微课具体应用的前提和基础，本文对此进行了以下两个方面的探究：

（一）微课的具体定义

微课是一个较宏达的概念，笔者认为，所谓微课方式实质上就是课堂教学在信息化时代的一种积极延伸与拓展。

（二）微课的主要特点

第一，课程较短。网络上的微课教学视频主体组成部分就是教师讲授知识时录制的视频，微课的优势就是课程时间较短，教学内容精简。

第二，教学内容少。微课课程最主要的是在短时间内突出该课程章节的重要知识点，讲授的内容更加简洁、精炼、浓缩[1]。

第三，多样传播，反馈及时。获取微课视频的方式非常方便快捷，通过观看微课视频来学习，在视频评论区可以分享学习心得和互相请教学习，互帮互助。

二、微课在小学数学课堂中的应用问题

从目前的情况看，小学数学课堂教学取得了较大的进步与改观，但从总体上来看仍存在着不少的问题，其中比较突出的问题如下：

（一）对微课认识不足

怎么样可以快速地对微课视频进行有效系统的学习，是存在于人们学习课程视频过程中的一大问题。在这个信息碎片化和快速更新的时代，小学课程的微课应用应该受到家长、校方和社会的高度重视。

（二）学生信息素养差异

由于各地区经济水平发展的不同从而导致了各地区的家庭经济条件也存在一定的差异，种种原因就导致了教师在课堂面授课中，要考虑到不同层次学生的接受程度，进而可能要对自己的教学计划一改再改，最终影响了课堂教学效率。

（四）教师和学生操作时间分配不均

现代信息化教学课堂改革希望让学生自己尽可能多的在课堂上亲自操作。而在现实的课堂教学中，老师运用大量课堂时间讲课，没有体现学生为主体的情况屡见不鲜。

三、微课在小学数学课堂的策略探究

虽然微课具有很大的应用价值，但是将微课与小学数学课堂相互融合并非易事，笔者结合教学经验，借鉴微课的研究成果，提出小学数学课堂上微课应用的以下策略探究：

（一）结合教学目标增强微课应用的有效性

教师应该在深入把握课堂教学目标的基础上，借助信息技术，不断提高微课的制作水平，促进微课作用的有效发挥。

（二）结合小学生学习特点提高微课应用性

小学生所处的年龄阶段尚未形成良好的抽象思维，对于一些抽象数学知识的理解和接受存在不少困难，但是对于图画和视频等形象的信息却表选出浓厚的兴趣[3]。因此小学数学课堂上的微课应用，应合理使用图画与视频，吸引小学生的注意力，进而提高数学教学的质量与水平。

（三）关注小学生的差异性增强微课的丰富性

微课在小学数学课堂中的应用，更需要关注小学生的差异性，要以大多数小学生的理解和接受能力为基础，努力丰富微课的内容和形式，以保证培优辅差。

（四）借助自媒体努力拓展微课的应用范围

进入新媒体时代，学生的学习不再局限于传统的课堂，社会教育、家庭教育与学校教育的结合更加紧密。

（五）利用微课提高小学生数学实践能力

本文认为，巧妙利用微课能够使得小学生数学实践能力的培养变得更加容易。例如，《百分數（二）》是小学人教版六年级下册数学教学中的非常重要的教学内容，教师可以通过小视频播放一段商店商品促销活动的视频，让学生感悟和了解现实生活中人们是怎样应用百分数知识解决问题的。接下来，教师引导小学生像微视频中那样，扮演商店的不同角色来进行折扣问题的实际应用，这样就可以使得小学生将学到的知识在生活情境中进行应用和检验，既能够加深他们对数学知识的理解，又能够大大提高数学知识的应用能力，这对于提高小学生数学实践能力有十分重大的帮助。

四、结论

综上所述，微课以信息技术和互联网为依托，实现了课堂教学在信息化时代的延伸与拓展，指向性和针对性强，传输便捷和迅速，促进了课程开发的创新以及多元化。作为小学数学教师应该结合教学目标增强微课应用的有效性，同时深入掌握小学生学习特点提高微课应用性，并关注小学生的差异性促进微课的丰富与发展，同时积极借助自媒体努力拓展微课的应用范围，然后在此基础上利用微课提高小学生数学实践能力，只有这样才能够使得微课的作用得到真正的发挥，为小学数学课堂教学质量的提升做出更大的贡献。

参考文献：

[1]刘红.微课在小学数学教学中的应用——以《圆的面积》为例[J].华夏教师，2018，24：77.

[2]檀慧玲.微课在小学数学教学中的应用——以人教版“认识时间”教学设计为例[J].数学学习与研究，2018，08：111.