将合作教育进行到底

冯赟

摘 要：前苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基早在上世纪50年代就提出过“合作教育学”的思想，家庭教育是学校教育与社会教育的基础。家庭教育在人的一生中有启蒙、奠基、定向、发展等作用，它是学校教育的基础之一，又是学校教育的补充和延伸。学校教育与家庭教育越接近，产生的合力就越大，效果就越显著。作为教育者，我们通常关注的是问题学生的转化，而忽略问题学生后面常常站着一个家庭。其实要解决问题学生的问题，与家长合作的转化往往可以达到事半功倍的效果。

关键词：合作教育 家访 心得体会

我刚接手这个班时，班上的学生大都单纯、活跃，但其中有一个叫毅的男生神情却比较抑郁，眼神中有些许忧伤，除此以外，他的家庭作业总不能完成，对此我几乎束手无策，因为他在课堂上的表现不可能完不成作业，这更促使我下定要解决问题的决心。于是，在课余我找更多的机会接近他，和他交流对学习的看法，可惜没有多大变化。不过我却有了一个骇人的发现——他的身上总有伤痕，而且他并不愿意向我诉说原因。在这种情况下，我向他提出要请家长来校沟通。他虽然没有拒绝，但却推诿说爸妈近期不在家，过一段时间他让家长来。我明知他在说谎，但并没有点穿，显然他对请家长是有心理顾虑的。于是我背着毅给他的母亲打了电话，在电话中，我将该生的近期情况向他的母亲详细告知，他的母亲没有多说，只是说她会找毅了解具体问题。这通电话给我的感觉就是他的母亲非常紧张他的变化，当时的我感觉轻松了很多，因为我感觉到了她的母亲愿意与学校共同努力培养孩子，但是第二天的突发状况却让我不知所措。

第二天中午我照例去班上看看学生休息情况，刚到门口，看见一个中年妇女正举着一个板凳要朝着毅砸过去，震惊的我立刻飞奔过去，抓住板凳，非常气愤地质问：你是谁，怎么能在学校随意打人？

我与毅母亲第一次正式的面对面就以这样尴尬的方式开始了。经过了解，原来这次孩子被打的原因是因为我昨天的一个电话。这个机会也让我解开一个疑惑，为什么他身上总有伤痕，而答案又是如此地让我震惊，如果不是亲眼目睹恐怕让谁都难以相信。这样狠毒地打孩子已让常人不堪，而选择在学校，在孩子的同学面前打孩子那是怎么的心态，又会给孩子的心理健康带来怎样的伤害和影响？

虽然是尴尬的开始，但我还是毫不留情向张母说出了自己的想法。可张母却坚持小孩不打不成才，并以自己小时受家法责打的经历来是说明。结果是我未能说服她。第三天，毅是一瘸一拐地上学，看来张母还是一意孤行地执行了所谓的家法！

暴力依然在持续着，直到有一天毅找到我痛诉：“老师，我知道妈妈过的很苦，我很心疼她，但是我实在受不了了，我想杀了她。”学生的想法让我大为震惊，但同时毅主动对我的倾述也让我看到了解决问题的希望。我对学生说，你把你的心理感受和想法写出来。面对学生的倾诉，我想法让他尽量去理解母亲的良苦用心，平静那已狂躁的幼小心灵。

然后在一个周末，我寻到了毅的家，一个陈旧的楼房里，一个不到50平米的房子，家里简单整洁，可见张母对家庭的重视程度，在这个整洁的环境中我把毅写的话给了张母看，让她阅读孩子写在纸上的愤怒。趁着张母的震惊，对她说明教育孩子要尊重孩子的重要性，孩子的成长需要一个民主、平等的家庭氛围，家庭教育要和学校教育协调起来。并给她介绍了一些相关的保护青少年的法律规定。张母听后非常诚恳地接受了我的意见，并保证以后一定尊重孩子，善待孩子。

接下来，我又联系了远在外地的学生父亲。原来，毅的父亲一直以来在外地工作，由于工作性质的特殊性，一年至少有八、九个月不在家，妻子的理解也终于被分离的漫长给冲淡了，渐渐妻子不再支持他，频繁的争吵让他非常痛苦，最后他只能选择更漫长的分离。我简略的描述了现在孩子的情况后，妻子的偏激令他非常震惊，他决定在近期内尽快回家。不久，他就和妻子一块来到了学校、找到了我，终于第三次的接触是非常平静的开始。

接下来的一年，毅的父亲母亲每个星期都会来了解他的在校情况。在这一年里，毅的学习进步飞快，并且在全省数学竞赛、全国数学竞赛中都取得了非常好的名次。

又过了一年，我收到了一封信，是毅的母亲写来的。

冯老师：

你好！谢谢你在百忙之中抽空看我的信。谢谢你救了我的孩子，也救了我的家庭。谢谢！谢谢！

信虽然很短，却令我感触良多。我想，教师和家长沟通本应是学生管理中一个很重要的手段，可有时我们却只能把它运用成了向家长告状，让学生受责的工具。每当我们要与家长沟通时，学生怨恨，家长难堪已是定式，更何况是登门拜访，家长更是难以处理，这应当让我们每个做学生管理工作的人深思。与此同时，在做家长工作时，不能只停留在表面的沟通上，应该多做一些深入细致的工作，既要尊重家长，也要让家长认识现代教育的特质，了解现代学生的特点，去达成实现学生健康成长这一教育目的下的教师和家长的真正平等。