农村小学语文群文阅读教学有效策略思考

胡绪霞

摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，要通过阅读教学培养学生的阅读能力、理解能力，同时为学生的写作能力的提升提供助力，由此可见阅读教学的重要性。对于农村小学语文阅读教学来说，教师要提高对阅读教学的重视程度，并且给予群文阅读教学高度重视，采用有效的教学方式，培养学生阅读的综合能力。本文基于农村小学语文阅读教学，对群文阅读教学提出了几点教学建议，以供参考。

关键词：农村小学;语文教学;群文阅读;有效策略

引言：全国教育科学“十二五”规划课题研究中产生了群文阅读教学理念，随后群文阅读教学备受关注，在提高学生阅读数量的同时，锻炼学生的阅读能力，扩展学生的知识面，弥补了农村小学语文阅读教学的不足。那么，如何做好农村小学语文群文阅读教学，发挥群文阅读教学作用，促进学生阅读能力的提升，还需要语文教师进行深入的探究，推动群文教学在农村小学语文中的推广和实施。

1农村小学语文群文阅读教学现状

通过对部分农村小学语文群文阅读教学现状分析发现，当前农村地区的小学语文群文阅读教学还存在一定的问题，制约了学生阅读能力的发展，影响了语文阅读教学效率的提升。首先，教师的教学理念落后。由于农村地区的经济发展速度慢，导致农村地区的教学资源得不到保障，教学设施体系不够完善，无法吸引年轻教师的加入，虽然现有教师有着丰富的教学经验，但是教学理念相对落后，不重视群文阅读教学的实施[1]。其次，读物资源不够丰富。农村地区的小学教学主要以教材为主，受到教学资金的限制，大部分农村小学都不具备图书馆，使得农村小学的读物资源不够丰富，制约了群文阅读教学的实施。最后，学生的阅读习惯问题。农村地区应试教育理念仍然存在，尤其是家长，将重点放在了孩子的考试成绩上，不注重培养孩子其他兴趣，忽略了对孩子良好阅读习惯的培养，导致大部分学生阅读能力提升缓慢，且不具备自主阅读习惯。

2农村小学语文群文阅读教学的有效策略

2.1指导阅读方法，培养阅读习惯

学生是教学活动中的主体，在素质教育背景下，教师要突出学生在课堂中的主体地位，注意维持学生的学习热情，使学生能够积极的参与到教学活动中，发挥自身的主观能动性，促进学习效率的提升。在农村小学语文群文阅读教学中，教师首先要传授正确的阅读方法，引导学生形成良好的阅读习惯，进而促进学生阅读能力的提升[2]。例如，在部编教材《大象的耳朵》的阅读教学中，本单元为“故事篇”，与《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》三篇课文一样，属于童话故事，要在阅读过程中指导学生学习优秀品质，使学生能够感悟其中的道理。这时展开群文阅读教学，可以让学生形成一定的对比，更好的丰富学生的精神世界，教师要指导学生精读课文，帮助学生掌握有效的阅读技巧，借助童话故事激发学生的阅读兴趣，促进学生自主阅读习惯的养成。

2.2制定阅读计划，锻炼学生阅读能力

在当前的小学语文教学中，教师应该借助群文阅读教学，为学生制定一定的阅读计划，一方面弥补学生存在的阅读问题，给予学生积极的引导，使学生在完成阅读目标的过程中，意识到阅读的重要性。另一方面，开阔学生的阅读视野，帮助学生在阅读过程中获取丰富的在知识，进而完善学生的知识体系，久而久之学生会形成良好的自主阅读意识。例如，在部编教材《大自然的声音》的阅读教学中，教师要通过阅读教学，带领学生体会作者的思想感情，感受大自然的美，培养学生对大自然的热爱之情。同时结合“自然”主题，为学生制定短期的阅读计划，在阅读多样化的自然描写文章后，引起学生的情感共鸣，增强学生对大自然的喜爱程度，起到群文阅读的作用效果。

2.3整合阅读资源，推荐阅读读物

在教育深化改革的背景下，素质教育强调要积极转变教师的角色，作为教学活动的组织者，教师要发挥自身的引导作用，为学生提供更加全面的教学服务，助力学生的全面发展。因此，在开展小学语文群文阅读教学时，教师要尽可能帮助学生解决阅读资源短缺的问题，指导学生运用信息技术，丰富阅读资源，拓展阅读途径，不断整合阅读资源，为学生推荐适合的读物，推动农村小学阅读资源共享的实现[3]。例如，在部编版教材四年级下册第二单元的阅读教学中，《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《新奇的纳米技术》等文章均属于科普类文章，推测了琥珀的形成过程，介绍了恐龙向鸟类演化的过程，并通过分析纳米技术的应用，拓宽学生的科学视野。在进行阅读教学时，教师可以整合符合四年级学生认知的科普类读物，推荐给学生阅读，丰富学生的课余生活，利用学生的好奇心，提高群文阅读教学效率。

2.4借助信息技术，创新教学模式

在信息技术的发展过程中，人们的学习方式和生活方式发生了极大的改变，教师要善于借助信息技术，创新教学模式，改变单一的教学方法，使学生体会学习的趣味性和新鲜感，进而促进学生学习效率的提升。尤其是农村小学，教师要利用信息技术，完善群文阅读教学体系，提高群文阅读教学质量。例如，发挥多媒体的作用，指导学生合理使用互联网，将互联网发展为学生阅读和学习上的助手，促进学生学习能力的提升。

结语

综上所述，在农村小学语文群文阅读教学中，教师可以从指导阅读方法、制定阅读计划、整合阅读资源、创新教学模式等方面出发，制定行之有效的教学策略，结合小学生的阅读特点，不断调整教学结构，进而提高群文阅读教学质量，提升学生阅读综合能力。

参考文献：

[1]张玉淑.小学语文群文阅读的“四个策略”[J].甘肅教育，2020（02）：150.

[2]张彩红.谈谈农村小学群文阅读教学的有效实践[J].课程教育研究，2020（43）：89-90.

[3]张钦芳.如何通过群文阅读培养、提升农村小学生的语文阅读能力[J].散文百家（新语文活页），2021（05）：25-26.