项目式教学法在中职《电子线路CAD》课程教学中的应用

王娟

【摘要】中职院校是为社会培养应用型人才的重要场所，所以学生的实践能力是中职院校教育的核心所在，且逐渐的成为了社会各界所关注的对象，这为中职教育带来了巨大的压力，但同时也让其获得了崭新的发展路径，对此，项目式教学方法在《电子线路CAD》课程教学中的应用具有针对性的效果，本文将对项目式教学法在中职《电子线路CAD》课程教学中的应用展开研究。

【关键词】项目式教学法; 中职教学 ;优势 ;教学体系

前言：

在中职《电子线路CAD》课程教学中，项目式教学方法的有效应用，一方面能够加深学生对《电子线路CAD》课程知识的理解，加快学生的学习速度，为学生预留出更多的实践探索的机会。另一方面则能够实现对学生的创造思维和创新能力的有效培养，对于学生当下的学习和未来的发展而言都意义深远。由此可见，对项目式教学法在中职《电子线路CAD》课程教学中的应用进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1项目式教学放大在中职《电子线路CAD》课程教学中的应用的价值

中职《电子线路CAD》课程知识相对复杂，学生在学习的过程中往往无法实现有效的理解，且花费的时间过长，这也就导致学生的付出和其真实的收获时常不成正比，极大的消磨了学生持续学习的积极性和自信心，长期以往，学生在《电子线路CAD》课程中的被动学习状态将会形成，对教师所讲授的知识仅仅能够进行机械化的记忆，无法做到全面理解，这不仅影响了学生当下的学习还为学生未来进入岗位工作埋下了巨大的隐患。而项目式教学方法的有效引入则能够有效的解决这一问题，通过为学生创设可靠的实践机会的方式，让学生经过亲身经历操作验证所学的理论知识，有利于学生对《电子线路CAD》课程知识的高效理解和内化，使学生的学习过程更为顺利，是中职院校《电子线路CAD》课程教学呈现出进一步的教学成果的关键路径，具有较大的实施意义和价值。

2项目式教学法在中职《电子线路CAD》课程教学中的应用策略

2.1细化项目设计，给予学生科学的帮助

在项目式教学方法实施的初期学生往往无法快速的适应，所以想要呈现出优秀的教学成果，高效的完成《电子线路CAD》课程教学任务，教师就必须在其中投入更多的时间和精力，细化项目设计，为学生提供最为优质的指导服务。首先，教师应当在正式的课堂教学开始前先对这一课的难点和重点进行提炼，而后以学生的实际学习情况和理解能力作为基础筛选出合适的教学素材，丰富《电子线路CAD》课堂，让学生能够在探索的过程中获得更为可靠的素材支持，使得学生的项目探索过程可以更为顺利，为学生的《电子线路CAD》学科学习水平的提升保驾护航。其次，教师应当在项目式教学的过程中与学生保持积极的互动关系，切实的观察学生参与活动的情况，在合适的契机下给予学生针对性的指导，帮助学生找到克服项目实训过程中的难点问题的办法，让学生全面的经历发现问题、思考问题到解决问题的过程，使学生能够在项目式教学方法下的《电子线路CAD》课程中取得最大化的收获，实现教学的有效性。

2.2注重项目相关知识点剖析，推进分项目任务的完成

中职阶段的《电子线路CAD》课程学习任务较多，体系较为庞大，复杂性较高，学生直接的接触这些目標和任务往往会产生较大的退缩心理，认为自己无法完成，进而导致学生在学习的过程中无法做到全身心的投入其中，直接对学生的学习效果构成了较大的负面影响。因此，在进行《电子线路CAD》课程设计时，教师应当积极地引入项目式教学方法，将整体的教学任务或目标拆分成一个个小的节点融入到不同的项目中。例如：在学习到《放置元件》一课时，教师可以引导学生通过参与项目实训的方式完成项目任务和目标，让学生在在长期的探索和积累中最终高效的完成核心任务，达到总的预期目标，呈现出理想的学习成果，为学生未来进入社会发展，融入社会生活打下坚实的基础。

2.3突出学生主体地位，引导学生进行项目整合

在引导学生进行项目整合的过程中，教师需要注意把握以下要点：首先，教师应当对学生最初的项目完成程度进行分析和研究，以此作为依据将项目教学的节奏控制在学生能够接受的额范围之内，避免为学生带来过多的压力，或无法满足学生的学习诉求的情况的出现。其次，学生的理解能力和探知能力有限，无法独立理解较为复杂的知识内容或技巧，因此，教师应当在教学的过程中注意给予学生相应的指导，减轻学生的理解压力提升学生内化知识的速度，使得学生能够更好的进行项目的整合。例如：在学习到《元件属性的修改》一课时，教师可以为学生作示范或让学生对相关视频进行观摩学习，带给学生直观的感受，帮助学生更好的理解相关知识，掌握技术要点，最终实现项目式教学方法在《电子线路CAD》课程中渗透的有效性。

结束语：

综上所述，项目式教学法在中职《电子线路CAD》课程教学中的应用十分符合学科的专业特点和学生的实际成长诉求，是学生取得优异的学习成果和中职教育事业得到进一步的发展的关键所在，因此，中职学校应当对此起到高度的重视，从多个方面和角度入手加强对《电子线路CAD》课程教学的优化，为学生提供更多的实践参与的机会，带来更多的良性影响力，不断的为社会输出所需要的人才。

参考文献：

[1] 蒋玲艳.任务驱动教学法在中职《电子线路》课程中的应用[J].职业，2009，（30）：90-91.

[2] 阮宗汉.项目教学法在中职《电子线路》教学中的应用[J].中学理科园地，2017，13（4）：39-40.