刍论小学道德与法治情境教学

陈超

【摘要】由于小学道德与法治学科并不属于重点学习内容，所以很多教师日常所采取的教学方法都是以照本宣科的模式向学生们传授相关知识，长期下去很容易使小学生对道德与法治课堂学习产生厌烦心理。随着新课程改革的不断地落实和推广，需要教师能够及时地转变自身的教育观念。笔者也将针对如何在小学道德与法治教学中实施情境教学方法展开详细的探究。

【关键词】小学道德与法治;情境教学;实践策略

引言：

人教版小学道德与法治教材所收录的内容能够更好地健全小学生的人格，让小学生逐渐树立起正确的人生观和价值观以及世界观，但是学生们在实际学习道德与法治课程时，由于自身的抽象思维能力比较薄弱，并且课本上的文字知识也比较枯燥难懂，为了有效地提高小学道德与法治课的教学质量，教师可以将各种类型的情境教学法导入到课堂当中，这样能够更好地加深小学生对所学知识的印象。

一、在小学道德与法治教学中应用情境教学法的作用

情境教学主要是指教师在课堂教学过程中适当引入具有情绪色彩、立体形象感强的教学场景，以此启发学生产生学习态度的转变，从而更有利于发展学生心理机能，有效调动学生产生关联思维，从而使抽象知识转变的更加简单易懂。通过将这种情境教学方法适当融入到小学道德与法治教学过程中，能够更好地活跃课堂教学氛围，逐渐增加师生之间互动和交流机会，并且也有效地拓展了学生的思维，使理论与实践能够更好地进行融合，从而有效地提升小学生的数学学习效率。

二、小学道德与法治课堂中应用情境教学的具体策略

1.采用多媒体教学设备，创设情境教学模式

随着现实生活中应用先进科学技术工具的领域越来越多，实际产生的效果也得到了很多个人和群体的广泛认可和默许，并且小学道德与法治教材中的内容也与现实生活聯系的比较紧密，教师可以将多媒体教学技术带入到课堂教学环节当中，多媒体设备中的视频、图片、音频等功能能够给学生们带入到更加真实的学习情景当中，从而使学生们对所学内容的印象更加深刻。例如，在讲解《主动拒绝烟酒与毒品》课程时，很多学生都了解烟酒和毒品的危害，但是并不知道他们的成分对人类身体会产生哪些不良影响。借此机会教师可以借助多媒体设备，向学生们展示烟酒和毒品的图片信息，详细地说明这些经过加工后的化学物质会对人们身体各器官产生哪些改变，然后向学生们展示长期吸烟吸毒后，人类肺部的病变过程视频，教师也可以到网络中寻找相关类型的新闻视频和纪录片。让学生们进行观看，这样能够更好地提升小学生的自护能力和防范意识。

2.采用角色扮演形式，创设情境教学模式

以往传统化的小学道德与法治课堂的内容相对来说比较枯燥乏味，很容易使小学生在课堂上产生注意力不集中、听课效率不高的现象，并且也难以提高他们的思想道德与法治的学习效率。为了增强小学生对所学知识的理解力和知识掌握程度。教师可以通过在课堂上采取角色扮演的方式来创设道德与法治情境教学模式，学生们会在愉悦生动的课堂氛围中学到更多的知识。例如，在学习《我们是班级的主人》这个单元课程时，主要分为选举产生班委会和协商决定班级事务这两个小节课程，为了让学生们更好地了解班委会的职责，班委会选举时所产生的程序，以及所要遵循的原则，让学生们正确地理解民主讨论方式，教师首先要对学生们进行分组，可以分成适合参选的学生组和参与投票的学生组，最后再分出评委组，参与班委会竞选的学生组事先要准备好演讲稿说出自己所要参加的班委会职务，以及这个职务需要为班级和同学做些什么，参与组演讲结束后，投票组在进行无记名投票，最后再由评委说出参与班委会成员的名字以及所负责的职务，通过学生们参与这种角色扮演的形式，能够帮助学生正确地树立起规则意识和选举程序意识，同时也有利于提高班集体的凝聚力。

3.根据学生实际情况，创设生活情境

在传统应试化教育思想中，学生们的学习主要是为了提高分数应付考试，很少将所学思想与道德法治知识与生活实际进行紧密的联系，学生们长期地处于死读书的现象当中，这样很难使教师达到学以致用的教学目的。为了提高小学生知识联系生活实际的能力，教师可以根据学生自身的认识水平和生活阅历等情况来创设生活化情境，这样能够帮助学生们更好地建立起正确的生活观，让学生获得更多的生活经验。比如，在讲解《我们当地的风俗》这节课前，教师可以通过为学生们布置课前预习学习任务的形式，让学生们通过各种途径来收集和整理本地区的风俗和家乡的历史演变信息，让学生们找到十二生肖的历史起源和排序情况以及一些新春佳节的习俗情况和家乡的土特产品和具有特色的景点和建筑，在讲解《多姿多彩的民间艺术》课程时，教师也可以带领学生们实地考察和观看各种民间艺术表演，学生们真实地体验到民间艺术品和民间服饰所带来的艺术魅力。教师也可以引导学生们参与制作民间艺术品的实践活动当中，这样能够让学生们深刻地感悟到我国传统民族文化的博大精深。

结束语：

总的来说，想要在小学道德与法治课堂上采取情境教学模式，便要根据课程内容来进行科学合理的设置，这样能够更好地激起小学生的学习兴趣，增强他们知识的运用能力，并且也有利于发掘出学生更多的创新潜能，从而更好地构建出高质量的小学道德与法治教学课堂。

参考文献：

[1] 李义清.小学《道德与法治》生活化教学刍谈[J].读与写，2020，17（7）：37.

[2] 何怀清.论小学道德与法治生活化教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（46）：57.