基于导学案策略下初中地理教学探究

伍建梅

摘要：近几年来，我国教育理念的更新，使初中地理的有效性教学成为现代教师工作者十分重视的问题。因此，为了帮助学生提升地理成绩，增强地理教学效果，教师探索一些教学技巧和策略是十分必要的。导学案就是一种高效的教学方法，在充分了解学生的学习特点和认知能力的基础上，通过编写具体的教学方案，给学生提供优质的地理教育，提升地理课堂的教学高效性。因此，通过导学案能够调动学生学习的积极性，并且还可以取得好的教学效果，进而促进学生地理学习成绩的提升。

关键词：初中地理;导学案;运用策略

学生在初一开始接触地理。对学生来说，地理是一门新的课程，刚刚开始学习的时候，可能会有些不适应，这就会降低学生学习地理的效率。为了提高学生学习地理的兴趣，增强初中地理课堂的有效性，教师就要采取科学有效的地理教学方法，鼓励学生学习初中地理。例如，通过导学案教学方法、营造良好的地理课堂氛围以及利用现代化教学方法等，都可以增强地理课堂的有效性。

一、导学案教学模式

要想利用导学案开展地理教学，教师首先要明确导学案的概念。“导学案”指的就是经过教师的集体研究、个人备课、再集体研究制定的教学方案，制定的原则是以具体的知识和素质教育为前提，能够引导学生自主学习和探究。此外，导学案包括许多环节，如具体的学习目标、学习的重点内容以及自主测评等。导学案最重要的特点就是以学生为中心，根据学生的实际学习情况，给学生提供有针对性的教学。因此，在利用导学案教学法时，教师首先要正确认识“导”的含义。在导学案中，“导”有两方面含义，一个是导学习的过程，另一个就是导学习的方法。在初中地理教学中，教师就要根据这两层含义，开展具体的教学工作。

二、初中地理教学中导学案应用的意义

利用导学案开展初中地理教学有许多优势，不仅可以让学生明确具体的学习目标，掌握地理知识，还可以培养学生的地理学科素養。因此，为了顺应教学改革的需要，大部分学校都运用导学案教学模式。在初中地理教学中，利用导学案，起到了很大的作用。例如，导学案是课堂教学的载体，能给教师教学提供细致的教案，进而使教师给学生提供更加优质的教学。此外，还能给学生提供高效的学习方法和技巧，让学生做到高效学习。由此可见，导学案教学方法给教师教学和学生学习提供了极大的便利，有利于增强初中地理教学课堂的有效性。

三、初中地理教学中导学案的运用策略

（一）找准导学案的定位

要想把导学案合理地应用到初中地理教学中，教师就要找准教学定位。初中地理教师首先要根据具体的知识设计出相应的教学模块，让学生可以明确学习目标以及需要掌握的知识，然后再做具体的练习进行巩固。其次，教师要导出一些具体的问题让学生思考，实现有效的教学。

导学案教学法还强调“精”。所谓“精”，指的就是教师要精讲知识点，给学生提供重要知识点的讲解。因此，教师要利用导学案，强化“精讲”典例。地理是一门综合性学科，有许多重难点知识，需要教师做到精讲和细讲。例如，在学习地球的自转时，因为地球是立体的，这就需要学生有较强的思维能力，才能学好这部分知识，单靠导学案并不能达到好的教学效果。因此，教师要在学生自学的基础上，通过地理教学三维软件展示地球的运动，再推导出地球自转的意义，这样不仅可以加强学生思维的培养，而且能让学生细致地理解地理知识点，增强初中地理课堂教学的有效性。要想做到教学的精益求精，教师还要把信息技术和导学案教学结合在一起，让学生通过现代化技术手段学到具体的地理知识。

（三）强化教学效果

课堂训练是必不可少的一个环节，同时也能检验学生的知识掌握程度，还能让学生巩固和复习。好的课堂训练不仅能够帮助学生厘清学习的思路，构建清晰的地理知识结构体系，还能提升学生学习的质量。因此，在导学案中的导练环节，教师可以通过开展一些抢答比赛，调动学生参与课堂教学的积极性，这样才能加强教师和学生的交流和沟通，进而推动地理教学活动顺利进行。

（三）加强师生间的互动和沟通，营造和谐的课堂氛围

根据笔者的调查发现，当前的初中地理教学效果不是很理想。而影响其教学效果的原因主要是因为传统的教学观念和方式。即使是在核心素养下，依旧有部分教师采用单一与刻板的教学方式，致使课堂教学气氛沉闷、乏味，师生之间也缺乏有效的互动与交流，致使初中地理课堂教学的效率被影响，阻碍了学生的全面发展。核心素养下的教育旨在培养学生的全面综合素质，在为学生营造良好学习氛围的基础上，开展生动、趣味和高效的教学。而良好教学氛围的营造需要教师与学生的共同努力，需要教师与学生建立融洽和谐的师生关系，这是构建初中地理新课堂的基础。具体做法如下。

教师应该注重与学生的日常教学交流，在与学生建立相对融洽师生关系的基础上，切实地了解和掌握学生实际的学习能力和对于地理知识的认知，进而为后续教学开展的内容设计提供一些参考。而值得注意的是，初中教师应该具有个性化培养的观念，使得在进行日常教学的时候应该结合学生的个性化特点，进行针对性地培养和教育，这对于初中地理教学的高效开展非常重要。此外，有效沟通能够拉近师生的距离，使得学生对教师产生一定的依赖和信任，这是培养学生良好学习兴趣的重要影响因素。再则，对于活跃课堂教学气氛也有重要的作用，因此，想要构建核心素养下的地理新课堂，教师必须要注重与学生积极地进行互动和交流，为初中地理高效课堂的构建奠定坚实的基础和条件。

四、结语

初中地理课堂需要教师和学生的共同配合才能增强地理课堂的有效性。学好地理，不仅能够提高学生个人的自主学习能力和水平，而且能够开拓学生的视野和活跃学生的思维。此外，教师要通过导学案，让学生更好地体会地理这门学科所蕴含的奥秘，进而提高学习地理知识的热情，培养自身的地理学科素养，最终增强初中地理课堂的有效性。

参考文献：

[1]刘妍君.基于具身认知理论的初中地理导学案设计——以“地图三要素”为例[J].地理教学，2020（23）：29-33.

[2]柳桂花.初中地理教学中导学案的运用分析[J].成才之路，2020（33）：84-85.