幼儿园垃圾分类习惯养成教育探究

钟凌云 郭慧慧

摘要：幼儿教育是基础教育的重要内容，对幼儿学习、成长有着十分重要的作用。在幼儿教育中落实环保教育，有助于培养幼儿的环保意识，使其养成垃圾分类的良好习惯。环保教育是幼儿日常教育的重要内容，教师可以通过多样化形式培养幼儿的垃圾分类意识，并引导幼儿在不断实践、体验中养成良好的垃圾分类习惯。这样不仅可以提升幼儿园教育的有效性，而且能够为幼儿今后发展打好坚实基础。

关键词：幼儿园;垃圾分类;习惯养成

引言

新时期，为了养成幼儿垃圾分类良好习惯，教师要重视垃圾分类教育的研究，从而制定完善的垃圾分类教学方案，以加强幼儿对于垃圾分类的认识，从而培养幼儿良好的垃圾分类习惯。本文在实践分析过程，研究了垃圾分类教育的价值，探索了具体的教育途径。

一、垃圾分类教育的价值

对于幼儿来讲，其思维和生活经验相对单一，对于客观事物的认知还未达到客观和准确的程度。此外幼儿阶段在整个成长时期更关键，幼儿在该阶段还未形成明确的价值观念，因此对垃圾分类保护的意识还不够成熟。此时为幼儿提供环保教育更顺利。首先，我国环保教育在相当长的时期，均可作为幼儿教育体系的重要内容，提升幼儿对环保知识的认知，可促使其形成更健康的生活观念，养成更积极的环保习惯。从幼儿园角度来讲，对幼儿开展垃圾分类教育需侧重对其环保意识进行培养，教师需具备更大的耐心。由于幼儿的好动性较明显，因此在接受系统知识期间，便可能出现注意力无法持续集中等问题。对此教师需尽量通过科学手段避免上述问题。在对幼儿开展环保意识方面的培养时，教师需让幼儿意识到人与自然的正确关系，从而辅助幼儿形成端正的环保理念。其次，当前我国已经大力倡导实施垃圾分类教育，幼儿园在此教育背景下，也需尽量迎合教育目标，保证教育效果。最后环保问题逐渐被世界普遍关注，若想提升人类对环境的重视程度，便需从幼儿教育着手，让幼儿从小形成环保意识。

二、幼儿园垃圾分类习惯养成教育的路径

（一）垃圾分类实操区

教师可在环境中为幼儿设置操作区域，将四种垃圾桶分别贴上对应的动物头像，并将垃圾图片分发给幼儿，让幼儿将垃圾图片分别贴在垃圾桶上。上述实践方式可明显提升幼儿实践的趣味性，让幼儿能够在愉悦的氛围下掌握垃圾分类知识。在参与实践活动期间，教师需随时了解幼儿活动的体验，及时与幼儿进行互动交流。如可带领幼儿讨论喝剩下的牛奶杯属于哪种垃圾，有的幼儿会将其归为厨余垃圾，有的认为是可回收垃圾，并结合自己的想法进行探讨。最后幼儿会总结出应先将剩余的牛奶清除干净，此后再将纸杯作为可回收垃圾进行处理。

（二）创设以垃圾分类为主题的班级环境，渗透环保观念

教师可侧重为幼儿创设适合的环境，让幼儿置身于其中来理解和应用垃圾分类知识。教师可与幼儿共同设计垃圾分类主题墙，通过潜在的教育熏陶传播知识。如教师可通过制作垃圾分类的标识辅助幼儿记忆垃圾的类型。在墙面上分别设置对应的板块，将标识贴在板块中，这样幼儿便会直接联系生活经验做好垃圾分类工作，并可结合自身的爱好给个垃圾桶取名字，这样便增添了垃圾分类活动的趣味性。幼儿能够更主动地参与到具有趣味性的学习活动中，科学将垃圾进行分类处理，同时还可利用废物资源，提升其利用的价值，从自身做起对环境保护做出贡献。

（三）完善分类设施，做好物质保障

为使垃圾分类工作顺利开展，我园在经幼教中心批准后，在园区后方车棚旁边开辟一块草地，建造垃圾分类站，做好园部分类投放收集贮存工作。同时按照地面尺寸定制了垃圾分类棚，并与商家沟通将分类棚的侧面与正面做成宣传橱窗样式，其上张贴垃圾分类知识和宣传标语，方便在投放垃圾时碎片式学习相关知识。另外，我园从网上购买了一批不同规格的垃圾分类容器，分别投放在垃圾分类站和各个班级，方便师幼平日生活中进行垃圾分类。其次，对于园部之前已经存在的垃圾桶，虽然其分类设置已经不符合现行条例（分别为：可回收垃圾、其他垃圾、廚余垃圾、有害垃圾），但是我们也并没有直接废弃。本着节省的原则，我们根据现行条例要求，打印出不同垃圾的分类标志，经过压膜包塑处理后张贴于原来的垃圾桶上，使其继续发挥功能。

（四）在实践活动中强化幼儿的垃圾分类环保行为

教师可在教学实践活动中设置具有激励性的教育环节，如组织实施“小小监督员”等主题活动，让幼儿可以相互监督环保行为，对同伴起到示范和榜样作用。幼儿可在严格的督促下进一步规范自身的行为，并对同伴的不当行为进行监督和纠正。这样便可充分调动幼儿自身的力量，主动接受和内化垃圾分类知识，形成更自觉的环保意识。

结束语

总之，随着幼儿园教学改革深入开展，为了全面提高幼儿园垃圾分类教育效率，教师要科学地进行教学分析，从而制定完善的教学方案，以更好地帮助幼儿养成良好的垃圾分类习惯，希望通过以上分析，能全面提高教学实践水平。

参考文献：

[1]戴晨诗.幼儿垃圾分类行为养成策略分析[J].考试周刊，2019（A1）：157-158.