乡村幼儿园提高区域活动的有效性

龚庆凤

摘要：幼儿园是幼儿的启蒙教育阶段，对幼儿行为习惯的形成具有重要意义。乡村幼儿园教育既要向幼儿传授实用知识，又要培养幼儿各方面的良好习惯，这需要教师借助区域性活动来实现。

关键词：乡村幼儿园教育;区域活动;有效性

幼儿园教育对象为6岁以下儿童，区域性活动是教育的重要组成部分，在幼儿园教育中占有重要地位。在农村幼儿园开展区域性活动，应保证其科学化、规范化，并根据实际情况不断改进和创新活动内容。

一、营造良好的教学环境，开展区域活动

幼儿在幼儿园阶段有模仿能力，教师的言语行为在教学过程中起着举足轻重的作用。所以，作为幼儿的导师和组织人需要具有高尚的胸怀，使自己能在幼儿区域活动中，不断发挥模范带头作用。另外，教师还要具体了解孩子在班级中的心理状况，让孩子感受到老师的关怀，引导孩子积极参与到区域性活动中来。教师应充分尊重儿童在地区活动中所表现出的积极性和主动性，不可过早否定儿童在活动中的思想观念。同时，也要认识到幼儿的差异，采取因材施教的教学模式，对学生开展区域性活动。同时，幼儿园要与家长保持密切的沟通和沟通，因为家庭是每一个孩子的第一所学校，对孩子的成长和学习有很大的影响。在活动中，幼儿教师可不定期的邀请家长和幼儿一起参与区域活动，在和孩子的互动中，让家长近距离地了解孩子的活动表现，更好地配合幼儿园的工作，进而提高幼儿园教学效率。

二、激发幼儿参与活动的欲望

在幼儿园开展区域活动时，教师的合理引导是不可缺少的，但也不要任意阻止孩子的一切行为，应给予孩子更多的自主性，让幼儿自己来进行活动 区域以及玩伴的选择。幼儿园教师可突破原有的大、中、小班级界限，在区域内开展区域性幼儿园活动。外国混龄教育的实践表明，这种教育模式可以激发儿童参与地区活动的积极性和主动性，可以促进儿童责任感和爱的培养。幼儿区域化活动的开展会遇到许多问题，教师必须结合实际，探索解决的办法。区域活动要求教师转变角色定位，突出幼儿在活动中的主体作用，在每一次活动中都向幼儿提出具体的学习任务，在区域活动中对幼儿进行反馈。通过记录幼儿的具体表现，了解并分析幼儿参与活动的实际情况，不断鼓励孩子积极参与活动，提高参与活动的积极性。

三、必须保证所用材料的趣味性

在区域性幼儿园活动中引入的教材应具有一定的趣味性和丰富性，能够有效地调动学生的积极性，有效地满足其心理特点，并对其素质产生直接影响和作用。例如，在区域性的“系鞋带”活动中，学生可准备各种颜色、款式的鞋带，并且相应的图片样式也应是多样丰富的，有效地调动幼儿参与活动和学习的积极性。指导孩子积极地学习探索，有效地培养大脑整合能力。值得注意的是，这里所说的丰富并不意味着样品的数量越多越好，如果样品太多，就会导致幼儿之间的注意力不集中。所以在具体的区域活动过程中，材料的合理放置位置应根据活动的具体情况和需要，灵活灵活地对材料进行补充，从而保证区域内活动材料的丰富。一些布置在幼儿园区活动的材料，外表精美有趣，可以在短时间内引起孩子的注意，但过不了多久孩子就会感到会厌弃，这样的材料无法确保幼儿区域活动的有效性。因此，在幼儿园区的活动过程中，可放置一些半成品或幼儿日常生活中常见的废弃物品，如彩泥、橡胶泥、牛皮纸、吸管等。这类材料具有极强的可塑性和可玩性，幼儿通过手与脑的结合来完成他们的工作，体验过程的乐趣和成就感，让幼儿在幼儿园区的活动中充分发挥想象力和创造力，有效发挥想象力和创造力，保证幼儿园活动成效的切实改善。

四、搭建沟通心理平台

幼儿园区域性活动具有开放独立性，幼儿可以结合自己的兴趣爱好，选择自己满意的活动。多样化的区域活动让孩子们有了更多探究学习、沟通交流和合作的契机，实现他们的身心发展。孩子们在自由开发的区域活动中，可以找到自己心仪的伙伴，抒发自己的情感，进行合作共享，在此期间孩子们感受到了无比的快乐感。有这样一个幼儿不擅长交际，很少与小伙伴进行互动交流，而通过参与区域性活动之后，他变得开朗了很多，愿意主动与伙伴交流共享，这不仅提高了他们的口语表达能力，而且他们的性格也有了很大的变化。据她父母说，她现在非常愿意与家里的小朋友们交流。

结束语：提高乡村区域性幼儿园活动的有效性，有效的區域性活动能促进幼儿技能的发展，同时还能培养孩子的自信，提高儿童对自身价值的认识，对儿童的学习和成长有很大的影响。为此，幼儿园教师必须充分考虑幼儿的兴趣和愿望，在区域活动的框架下，尊重幼儿自身的发展规律，构建适宜的发展环境，调动幼儿探索欲望，促使其积极主动参与其中，锻炼独立自主能力，为自主和创造奠定基础的能力。

参考文献

[1]何爱华.浅谈教师在幼儿区域活动中的“位置”[J].辽宁教育 ， 2013（2）

[2]张晓燕.浅谈如何提升幼儿园区域活动有效性[J].课程教育研究， 2014（26）.