论体育游戏在初中体育教学中的应用

杨一

摘要：初中阶段是学生身体健康发展的一个较为关键的阶段，通过在体育教学过程中应用体育游戏可以极大地提高学生的兴趣。本文针对如何应用好体育游戏、真正使学生通过体育教学健康成长进行探析。

关键词：体育游戏;初中体育;应用

随着新课程改革的不断推进，体育教学在现阶段初中教学的实际过程当中得到了重视，体育教学在整个教育当中的地位也在不断地提升，在现阶段的初中教育教学过程中，体育教学的质量将会直接影响到学生的全面发展。在初中的體育教学当中应用体育游戏，可以极大地提高初中学生的体育活动参与度，从而切实提高初中体育教学的实际质量。

一、体育游戏在初中体育教学当中切实应用的现实意义

（一）充分地激发出学生对于体育学习的实际兴趣

兴趣一直都是推动学生进行学习的一个良好动力，在初中体育的实际教学过程中，通过将体育游戏应用到实际的初中体育教学当中，可以将体育课程中较为枯燥，并且十分单一的体育动作设计成为有趣的游戏的方式。初中这个年龄阶段正是学生好奇心十分旺盛的时候，如果在进行体育学习的过程中是以游戏的方式进行，那么体育通过游戏的教学模式可以最大限度地发挥出游戏的趣味性，从而极大地激发出初中学生对于体育学习的兴趣。除此之外，游戏的形式还可以将体育运动的特点充分地表现出来，从而充分地发挥出体育游戏所具有的灵活性、娱乐性等特点，从而充分地激发出学生对于体育学习的实际热情，将学生从较为枯燥的文化课的学习当中解放出来，从而使得初中阶段的体育教学能够拥有更加高的教学效果。

（二）有利于促进初中学生身心健康的切实发展

当前初中学生在实际的学习过程中面临的一个较为严重的问题就是文化课的学习压力过大，初中学生为了文化课的学习而长时间在教室里面坐着进行学习，短时间内或许还能够接受，但是长此以往，初中学生长期呆在狭小的教室当中难免会产生疲惫以及紧张的不良情绪。在以往的初中体育教学过程中，体育教学的实际模式过于单一，在这样单一的体育教学模式之下，初中学生不仅不能够使得自身的紧张以及压抑的情续得到较为有效的缓解，反而还会导致初中学生因为无法缓解内心的压抑而产生更加严重的心理问题，最为常见的就是焦虑、恐慌等。在现阶段初中体育教学当中应用体育游戏，不仅可以在实际的体育教学过程中极大地提高初中学生自身的身体健康状况，而且能够帮助学生放松压抑了较长时间的心理，有效地提高初中学生的心理健康质量。通过体育游戏，学生既能够缓解自己在文化课学习当中产生的紧张情绪，还能够在进行体育游戏的过程中与其他同学展开必要的沟通以及交流，从而更加有利于初中学生释放自身的压力，获取一定的自信。

二、体育游戏在初中体育教学中应用的现实策略

（一）重视游戏的安全性

在实际游戏过程中，教师要关注学生的安全问题，避免对学生造成不必要的伤害，提高课程的安全系数。为此，首先在课程开展之前，教师要认真考量，选择危险系数低、开展过程简单的游戏，通过多次的亲身试验感受游戏的可行性。在此过程中教师还要根据具体游戏制定配套安全措施，如准备软垫、护膝等，准备好医用药箱，及时检查场地、器材是否有损坏。其次，在课程正式开始时，教师要为学生详细讲解游戏规则，提醒学生应把个人的人生安全放在第一位，提高学生的自我保护意识。教师在游戏过程中要做好监督巡视工作，当学生动作不标准，有可能会受伤时，教师应及时制止其危险动作，纠正学生的不良行为，而当学生在游戏过程中产生冲突时，教师应及时进行干预，渗透“友谊第一，比赛第二”的体育精神。最后，在课程结束后，教师要做好教学反思。针对教学过程中遇到的学生冲突、学生受伤等问题改进自己的教学方案，并在下一节课开课前总结课程不足，引导学生认识到游戏安全的重要性。

（二）因材施教

在体育游戏的教学中，教师要注重因材施教。因为每个学生的身体素质都不一样，因此在游戏的过程中，教师要注意学生的身体变化，有层次性地开展适合学生实际的体育游戏。教师要重视鼓励式教育，针对意志力薄弱的学生，教师要鼓励他们尝试接触新鲜的事物，尝试一些新型挑战，针对比较要强的学生，教师应及时缓解学生的好胜心，不能用统一的标准要求每一个学生。此外，教师在游戏过程中也要遵循“从易到难”的原则，先在课程伊始选择一些简单的游戏，引导体育基础薄弱的学生参与进来。在课程开展中期，教师可适当提高游戏难度，引导体育基础较好的学生带领其他同学一起推进游戏进程。

（三）利用小游戏，创新课前热身活动

体育教学，顾名思义包含了很多竞技类活动，虽然不是学生升学时的必修课，但现今也已被纳入了考核范畴。学生在体育课中的活动有一定强度，如果在课前不能做好热身，会导致学生在教学活动中出现运动损伤、扭伤或挫伤情况，适宜的热身可以帮助学生打开筋脉、疏通血液、促进关节舒展。但从以往的体育教学来看，课前的热身活动较为单一，时间一长学生会丧失兴趣，出现敷衍等情况。为此，教师应改变教学方式，创新课前热身活动，全面调动学生进行运动。例如，在进行篮球教学时，正式开课前，教师可以让全体学生围成大圈，进行慢跑，老师站在圈内，在学生慢跑的过程中，老师根据学生数量，控制好一定的速度，给学生传球，对于未接住球的学生适当地在慢跑结束后进行小小惩罚，如深蹲起、俯卧撑等，以便学生能更主动地参与课前热身活动中，让学生在正式课堂上能够更好地跟进教学，充分发挥热身的作用。此外，考虑到有些女生体力差，在进行课前活动游戏选择时可以选一些活动量小的，如踢毽子、跳皮筋或是跳绳等，有效调动学生的积极性。

（四）游戏要兼顾教育性

所有的教学活动，其背后的真实意图在于通过教学培养学生教学内容之外的综合素养，体育游戏最难把握的就是如何在游戏中增添教育性，怎样把握教育的合理性。对于体育课程来说，在应用游戏教学时，最重要的是让学生把握其中的规则，培养规则意识，显然又会让教学场景和教学目的之间产生矛盾。因此，教师在进行游戏设计时，不能只关注游戏的形式和教学的氛围，更应注重教学结果，关注游戏带来的实质性作用，不能为吸引学生而丢失教学的本质意图。例如，简单的游戏“拉人角力”，将学生两两分组，只要将两人的脚互相抵住、手拉住就能进行，不仅可以锻炼学生的腿部肌肉和手臂力量，更能考验学生的规则意识，如果有一人松手或者不齐心，就会造成游戏失败，更有甚者，有人会在此过程中耍小聪明，通过突然挪脚破坏对方的腿部力量，从而让自己取胜。因而，教师要在游戏进行前制订规则，避免为赢得胜利而干预其他人的犯规行为。

总而言之，在初中体育教学的实际过程中应用体育游戏已经成为现阶段初中体育教学发展的一个不可逆的趋势与潮流。在游戏的过程中，学生的大脑将能得到放松，在其余学科学习的时候也能更好地集中精力，做到劳逸结合。

参考文献：

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