关于培养小学数学解题反思习惯的思考

韩峰

【摘 要】 随着我国教育指标的不断改革变化，对于我国小学生的教育方法和内容都进行了一定的思考。以小学数学的教学来说，要不断地培养学生对于数学的感知能力和应变能力，让学生在解题的过程当中能形成一定的数学逻辑的思维结构，从而实现小学教学新课标的教学目标。因此，对于提高小学生的数学解题能力，现阶段提出了要不断地培养小学生的数学解题反思的习惯，通过不断地进行思考和反省解题的方法和思路，从而对自身的数学知识结构以及知识的灵活应用能力都有着很大的积极作用。因此，为了能够将小学生的数学反思习惯不断地进行强化和融会贯通，就需要教师对于小学生进行教学方法和策略上的完善以及自身教学水平的提高。本文通过对培养小学生的数学解题反思习惯的探究，从而提出相关的培养方法，加强教师对于小学生数学的科学教育。

【关键词】 反思思考  小学数学  解题分析  习惯养成

引言：

小学数学对于小学生来说，不管是对于小学生的理性思维培养，还是综合文化素质的提高都有着非常重要的作用。教师对数学的教学应该要有正确科学的教学观念和教学方法才能够让小学生在学习的过程中不断进步。同时，小学数学题的设置和安排都有一定的逻辑性和思路的多样性，因此，教师要不断地鼓励学生进行反复的思考数学的解题思路，并且从不同的角度分析。这样通过训练学生的多元思维能力，让学生可以在数学解题的过程当中有更加灵活的思维应变，从而不断地丰富学生的知识面以及加深学生对知识的了解程度。同時，能够对数学题有更加浓厚的题感，有利于帮助学生在解题的过程当中找到更加便捷的方法，提高解题的效率。

一、分析小学生数学解题出现的问题及原因

现在的小学生在写数学题的过程当中，因为各种原因会导致小学生在解数学题的时候出现很多的问题，从而导致小学生对解数学题产生厌倦的心理，降低小学生对于数学学习的积极性和自信心。首先，教师在为学生进行数学教学时没有将知识和方法进行有效地结合，同时，所用到的方法也比较单一，缺乏一定的灵动性和多样性。从而导致学生在进行解题的过程当中，自身的知识储备里没有完整系统的解题方案，只能够从一个角度或方面进行分析解答。这样就会使学生的思维固有化，以及增加了学生在解题过程中的难度和降低了解题的效率;其次，学生在进行解题的过程中，由于自身的不仔细或者是粗心大意，从而导致学生忽略了题干的要求和重点内容。同时，有的学生在解题的过程当中，太过于自信，没有对题目进行反复的阅读和思考以及做完后也没有进行仔细地检查和分析。因此，解题的结果与自身所期待的结果有所不同，从而打击学生的自信心，降低学生的情绪。而且学生对于所学过的知识不喜欢进行反复地思考和练习，学过了就很容易忘记，从而导致知识链条的不连续。除此之外，教师对于学生的解题方法和思路没有得到及时的纠正和整改，导致学生在解题的过程当中同一个地方会出现很多遍错误。有的学生会不清楚自己的问题所在之处，导致无法得到正确的解决。这样就会使学生逻辑思维造成错误的结构，从而影响学生在解题过程当中的正常发挥。

二、养成学生数学解题反思习惯的方法

（一）教师优化数学教学方式，激发学生进行思考

教师在为学生讲解数学解题方法的时候，要不断地为学生尽可能地提供多元化的解题思路，让学生能够从不同的解题方面和角度进行思考问题，并且可以使用不同的解题方法让学生可以不断地丰富自己的知识，积累数学做题的经验。同时，教师可以引导学生对于课本中的公式定理进行灵活的使用，能够通过对一种类型题的学习，对另一种相似类型题也能够做到融会贯通。比如，对于速度路程的问题，教师就可以通过速度路程的公式进行变换讲解，这样就可以使学生不断地进行变换思维，改变自己的解题方法和思路。教师还可以让学生不断进行训练相似的题型，让学生可以通过题型的掌握了解，不断地对数学知识进行巩固。这样通过一定的训练，教师可以让学生进行综合，相似的题型进行分析思考其中的相同之处，积极地引导学生进行反思解题的思路和方法，从而不断地加深学生的数学感知能力。

（二）鼓励学生整理错题集，增强数学理解能力

为了能够让学生对于数学的解题思路和方法有更加清晰的思维结构和框架，教师可以让学生能够对自己的错题进行分析整理，在错题中进行反思。比如，教师可以让学生将试卷中相同的题型进行归纳总结，让学生可以在整理的过程当中发现自己的错误，从而不断地加深学生的印象，提高学生的警惕意识。这样通过学生对于自己的错题进行反思，可以很好地帮助学生在遇到相同题型的时候有更加深刻的解析方法，并且有更多的选择思路，使学生可以更快地解题。除此以外，通过不断地进行鼓励学生反思自身的解题方法，可以加强学生对于数学的逻辑性框架，有利于培养学生的反思习惯。除此以外，通过错题的整理，能够使学生在思维框架中形成更加系统、完整的数学知识体系，让学生可以通过对知识的整理，让前后的知识可以相互连接贯通，从而更加有利于学生进行解题，以及增强学生对数学的理解。同时，还要让学生进行反复地回顾错题，加深学生的知识理解能力，让学生可以对自己的薄弱之处有更加清晰的认识。

（三）加强与学生的数学探讨分析，引导学生积极反思

教师在课堂上为学生进行统一的讲解，对于学生的知识掌握情况不熟悉、不全面。因此，教师要不断加强与学生之间的讨论分析，引导学生进行积极地反思。为了能够让学生对于数学的解题思路有更加充分的认识和了解，教师可以根据学生的作业情况或课堂的表现进行判断学生的学习状态。比如，教师可以通过对学生的试卷情况进行分析，课后与学生进行探讨解题时的想法和见解。这样就可以充分了解学生的解题方法，明白学生的优势和弱势之处，从而有利于教师对学生进行更好的指导和教育，帮助学生进行提高数学的解题效率。除此以外，教师还要针对学生的错题，为学生指出应该注意的地方，加强学生的审题能力，强化学生对自己的错题反思。比如，教师可以让学生进行反复地读题、审题，引导学生找出其中的关键词，提高学生的数学敏感能力。同时，还要教导学生在进行读题的时候要进行勾画重点，这样才能够醒目地找出其中的关键点，从而能够快速地理解题意和要求，帮助学生进行解题。这样通过教师的帮助可以有利于让学生更好地掌握数学的相关知识，巩固和强化数学的知识体系，减少学生的犯错率。同时，在教师与学生进行探讨分析的过程中，可以让教师和学生的思想产生碰撞，可以更好地帮助学生进行知识上的掌握。并且还可以加深学生与教师之间的感情交流，增强学生的自信心和主动性，让学生可以在数学的解题方面得到更好的发展和进步。

三、反思习惯对数学解题的影响和作用

反思习惯对于数学的解题有着非常大的帮助，能够在做完题过后及时地得到知识的巩固和分析，并且还能够不断地强化学生的逻辑理性能力，让学生可以在学习的过程当中得到更有效的训练。同时，良好的反思习惯还可以帮助学生提高自己学习数学的自觉性以及解题过程中的准确性。教师通过不断地引导和教育学生，在数学的解题过程中养成良好的反思习惯，为学生建立起对数学的反思意识形态以及形成多元化的数学解题思路。这样让学生在解题的过程当中有更多的解题方法，从而帮助学生在考试或课堂的练习上有更加灵活的思维模式。同时，通过对数学解题的反思，能够使学生的意识当中形成发散性的逻辑思维能力，从而全面地提升学生的数学理解能力和应用能力。

四、结束语

对于小学生的数学教学，教师要不断地进行创新，优化课堂的教学方法和内容，要让学生对于数学题有更多的思考。反思习惯的形成和培养能够帮助学生在解题的过程当中以及对于数学知识的掌握上，有着直接的影响作用。培养小学生的反思习惯不仅有利于学生对于知识的掌握和学习，而且可以促进学生的个人思想发展。因此，教师应该积极地引导学生进行科学有效的反思，并且不断地为学生引导树立正确的反思观念，使学生能够主动地进行自我反思后总结，从而不断地提升自身的综合能力。

参考文献

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