小学高年级作文概念图教学法设计浅析

蒋国英

【摘 要】 在小学语文教学阶段，写作和其他教学内容相对比，教学综合性较强，也是学生学习难点部分。在教学阶段，对于写作方法的传授十分重要，科学的方法有助于学生找到写作规律，提高他们的写作能力。运用概念图能够将作文框架勾勒出来，将学生脑海当中所想的内容绘制出来，帮助其整理思路，完善写作逻辑。

【关键词】 小学语文  高年级  概念图  教学

引言：小学高年级写作学习以记叙文写作为主，而且语文教材当中大部分内容都和记叙文有关。然而，部分学生写作环节难以生动刻画细节，准确使用词汇，文章结构的设计也缺乏合理性。对此，应用概念图辅助写作教学，对学生实施写作指导，可以使其明确写作结构和顺序，不断提高他们的写作水平。

一、以课堂为载体，掌握概念图内容

高年级写作教学，需要教师善于抓住教学时机。语文课堂的阅读教学，可以作为写作教学的重要载体，无论是阅读内容还是阅读方法，对于学生写作能力的提升都有重要影响。概念图在应用之初可以和阅读教学相互融合，从教材当中选择经典的阅读内容，还可以选择精彩片段并通过概念图方式来帮助学生解析文章，让学生掌握阅读内容的鉴赏方法，这样就可以对概念图含义有大致的了解，对于其应用方法也有整体上的认识。

比如：讲解《松鼠》这篇课文时，教师可以带领学生阅读课文，根据学生自身理解，将不同段落的中心提炼出来，然后结合文章主题进行思考，了解文章布局方式。教师可以通过提问的方式，询问学生各段落的中心，并且分析作者写作布局特点。学生表达见解以后，教师展开统一讲解，并且对学生答案进行评价，总结全文写作特点。教师可以利用概念图方式展开教学：文章的核心内容为“松鼠”，作者在描述松鼠的过程当中，主要通过松鼠外貌、松鼠活动、松鼠叫声等方面进行介绍，让学生对于概念图应用步骤形成初步了解。之后，根据本节课学习内容，展开课后练笔，让学生选择喜爱的动物，通过概念图的方式勾勒写作思路，巩固课堂知识。

二、巧用生活素材，勾勒出概念图

写作素材源于生活，无论是写作场景还是灵感来源都与日常生活有关。在写作过程中需要学生掌握文章的布局方式，这一能力的形成要求学生学会观察生活。所以，指导学生展开写作训练，首要内容就是让学生掌握观察方法，能够从生活细节当中找到写作灵感，积累更多写作素材，让概念图不断丰富，从而在写作训练环节中能按照概念图拓展思维，写出更加饱满的文章。教师应该善于运用教材，特别是综合学习这部分内容，为学生组织写作训练。每单元内容学习以前，要求学生观察生活，积累写作要素，列出概念图，从而能在学习结束以后写出作文。

比如：“读后感”属于高年级写作的重要内容之一，学生在阅读特定文章或者书籍以后对于自身的感受进行描述，发表自身感想。在写作阶段，教师可指导学生利用概念图梳理阅读内容，并且勾勒出写作概念图，将文章亮点部分提炼出来，然后运用生活经验写出自身感悟，将自己受到的启发恰当地表现在文章当中。无论是阅读原文的精华，还是学生获得的感悟，都可以在概念图中体现出来。

三、抓住写作要点，指导学生写作

为了让学生对于概念图的应用有更好的了解，还需要教师针对概念图制作方法进行详细讲解。在写作课堂上，通过对重点内容的指导让学生现场进行练习，感受概念图应用的直观性特点，让学生深刻记忆。

比如：在“心愿”主题写作教学过程当中，由于主题较为宽泛，和心愿有关的题目有很多，可以是父母的心愿，可以是自己的心愿，也可以是朋友的心愿。因此，在指导学生写作阶段应该选择他们熟悉的内容，这样才能表达出真情实感。概念图的应用可以在学生选材以后，确认写作中心和写作题目，之后选择文体，利用概念图将写作流程框架明确出来。合理运用写作技巧，可以使用首尾呼应、详细叙述、运用修辞多种方式进行写作，让学生快速搜寻脑海当中的好词好句，并且按照概念图中的内容完成写作。

四、及时巩固拓展，常态化练习

学生经历课堂学习以后，能够基本掌握概念图应用方法。为了巩固所学内容，教师还可以设计课后练习，让学生利用课余时间自主寻找写作题目，并且尝试应用概念图列出寫作思路。写作练习的积累过程十分重要，学生既可以准备记录本，在日常阅读过程当中将好题、好词和好句等摘抄下来，为写作过程积累素材，还可在阅读过程中，应用概念图分析作品，获得学习感悟，积累概念图的应用方法。长期坚持下去可以不断提高学生的概念图应用能力，提高他们的写作能力。

结束语：总之，概念图的应用优势诸多，教师可以以阅读课堂作为载体，让学生对于概念图内容有大致了解，感受概念图应用方法。同时，教师可以利用生活材料指导学生将概念图画出来，并应用在写作当中勾勒文章框架。教师还可针对学生写作阶段面临的问题，对于概念图的应用进行现场指导，辅助写作。除此之外，还可通过课后练习的布置，让学生概念图的应用水平不断提高。

参考文献

[1] 孙越.概念图在小学中高年级作文教学中的应用现状研究[D].上海师范大学，2020.

[2] 龚雅云.概念图在小学作文教学中的优化运用[J].小学生作文辅导（三四年级版），2019（07）：74.