“互联网+”背景下中职电子商务教学创新的策略简析

【摘 要】 中职电子商务专业是培养电子商务应用型人才的重要平台，在“互联网+”背景下，教师应当转变自身教育思路，充分意识到互联网对电子商务教学的积极作用并有效调整教学策略。本文简单分析了“互联网+”背景下中职电子商务教学面临的主要问题，提出了“互联网+”背景下中职电子商务教学创新的策略。

【关键词】 “互联网+”  电子商务  创新策略

一、“互联网+”背景下中职电子商务教学面临的主要问题

（一） 教师信息化教学水平有待提升

教师是中职电子商务教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人。“互联网+”背景下中职电子商务教学中，许多教师信息化教学水平有待提升，导致电子商务教学的整体效果受到一定的影响。中等职业院校在师资建设方面存在一定的不足，许多教师在信息化教学方面缺乏深入的研究和探索，无法很好地适应互联网的发展趋势。实际上电子商务本身与互联网的联系十分紧密，电子商务专业教师在电子商务运营等方面有着一定的研究，但是在信息化教学方面的投入明显不足。许多教师只是将互联网作为一项教育工具，没有深入挖掘学生的成长需求，这就导致中职电子商务专业教学形式较为死板，学生的学习体验较为单一。

（二） 教师对“互联网+”教学过分依赖

随着中等职业教育的不断发展，中职电子商务教学中许多教师对“互联网+”教育做出了尝试，但是教师并没有把握好互联网的应用时机，对互联网存在过度的依赖，导致教学效率受到一定的影响。教师并没有对中职电子商务教学的内容展开深入的分析，只是按部就班地利用互联网开展教学，对于一些简单的电子商务专业知识，教师同样习惯利用互联网进行辅助讲解，这就导致学生对互联网丧失了兴趣。许多教师没有把握好传统教学模式与互联网的关系，甚至出现直接利用电子课件代替教师讲解的情况，这导致学生的专业发展受到了较大影响。

（三） 教学活动主要以说教式教学为主

以学生为主体是中职电子商务教学的基本要求，在“互联网+”背景下，教师仍然习惯采用说教的形式灌输知识，忽略了与学生之间的交流和互动。教师通常只是将互联网作为收集教育资源和展示教学素材的工具，没有真正考虑到学生的认知规律和成长特点，说教式教学仍然占据了主导位置。在分享电子商务专业知识的过程中，教师习惯将自身的理解和经验传输给学生，没有考虑到学生的实际学习需求，在教育过程中缺乏有效的师生互动，导致学生的思维发展受到了较大影响，长此以往，学生的学习需求无法得到满足，互联网在电子商务教学中的作用流于形式。

二、“互联网+”背景下中職电子商务教学创新的策略分析

（一） 利用互联网构建电子商务翻转课堂

翻转课堂模式强调课堂教学与学生课外自主学习的紧密融合，在互联网飞速发展的时代背景下，教师应当引导学生借助网络进行课前自主学习，一方面强化学生自主学习能力，另一方面也能够为教师课堂教学奠定基础。这就要求教师具备较强的组织协调能力，能够根据中职电子商务教学的侧重点合理地布置和安排预习任务，任务的难度应与学生的学习基础相匹配，确保学生能够凭借自身的努力解决电子商务学习中遇到的各种问题，并且充分发挥网络的辅助功能，让学生能够脱离教师的监督和管理自主学习。课堂教学环节，教师可以尝试与学生互换角色，鼓励学生将自主学习中了解到的电子商务专业知识带到课堂，并与其他同学进行分享交流，教师则根据学生的学习反馈作出适当的补充和调整，确保互联网能够在教育活动中发挥指引作用。

（二） 利用互联网开展项目驱动教学

中职学生学习基础相对薄弱，在电子商务教学过程中，教师应当合理地把握学生的认知特点，尝试以任务驱动的方式对学生做好引导，让学生能够在逐渐完成任务的同时巩固电子商务的专业知识技能。根据不同知识要点，教师可以采用创设情境的方式开展教学活动，以网络技术为载体向学生展示丰富的教育资源，通过视觉和听觉的感官冲击，让学生能够置身于现实生活中的工作场景，针对具体的实战问题做出深刻的思考。教师可以鼓励学生以小组为单位解决教师布置的任务，让学生能够围绕网络资源开展相应的探究与讨论，不断形成良好的学习氛围，确保完成网络技术支持下的学习任务。

（三） 利用互联网丰富课外实践形式

理论与实践相结合是中职电子商务教学的重要思想，“互联网+”背景下，教师应当巧妙利用互联网开展形式多样的实践活动，确保学生能够更好地理解理论知识，并且强化实践能力。教师应当利用互联网开发电子商务方面的实践软件，让学生能够模拟网店的经营模式，并且解决运营中遇到的各种实际问题。在具备条件的情况下，教师可以与企业保持紧密的联系和沟通，为学生争取实践的机会，让学生能够在学习之余充当网店客服的角色，直接与消费者面对面的沟通和交流，更好地适应日后的工作。此外，教师还可以借助网络中丰富的教育资源，对学生提出制作海报等形式的实践要求，让学生能够学会利用网络整合学习资源，在不断实践的过程中更好的适应日后的工作。

总结：综上所述，基于“互联网+”背景推动中职电子商务教学创新，是提高电子商务教学质量的重要途径，同时也是强化学生知识应用能力的必然要求。电子商务专业教师应当提高自身信息化教育能力，积极开发网络学习资源，以任务驱动的形式对学生提出明确要求，通过构建发展课堂的形式强化学生自主学习能力，确保电子商务教学活动能够满足学生专业发展需求，为社会输送高素质电子商务专业人才。

参考文献

[1] 郭岩，齐晓明，张童.互联网背景下电子商务教学改革应用探究[J].商场现代化，2020（18）：78-80.

[2] 张韵茜.移动“互联网+”背景下中职电子商务专业教学改革探究[J].职业，2021（01）：42-43.

作者简介：陈景炜（1992—08），男，汉族，浙江温州人，浙江师范大学本科，温州市职业中等专业学校助理讲师，主要研究方向：电商教育