引领学生有效学习

王于丽

摘要科学课教学不能只是让学生获得浅层次的认知，识记一些科学概念，而应深入研究学生的学习是如何发生的，了解他们有怎样的认知兴趣和认知需要，引领他们有效学习。那么如何引领学生有效学习呢？文章提出从优化教学信息，重视游戏化教学，有效利用“拓展与应用”，善用STEM教育模块，充分利用现代教育信息技术等方面着手。

关键词 有效学习 STEM教育模块 游戏化教学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.038

Leading Students to Learn Effectively

WANG Yuli

（Beijing Miyun District No.4 Primary School， Beijing 101500）

Abstract： Science teaching can not only let students get a shallow cognition and recognize some scientific concepts， but should study how students’ learning takes place， understand their cognitive interests and cognitive needs， and lead them to learn effectively. So how to lead students to learn effectively？ This paper proposes that we should optimize teaching information， attach importance to game teaching， effectively use "expand and apply"， make good use of STEM education module， and make full use of modern educational information technology.

Keywords： effective learning； STEM education module； game teaching

科學课教学不能只是让学生获得浅层次的认知，识记一些科学概念，而应深入研究学生的学习是如何发生的，了解他们有怎样的认知兴趣和认知需要，引领他们有效学习。

优化教学信息

记忆是学习的最低层次，但也是最基础、最重要的层次。如果不能有效地获取和储存信息，高层次的学习目标就会成为空中楼阁。因此，在教学中要为学生提供少而精的信息，便于他们记忆。教学信息大多以PPT的形式呈现，制作PPT的时候，要避免内容过多，影响学生认知，要优化素材；不要用过多的动画和切换来分散学生的注意力，色彩搭配上要突出有价值的信息。

重视游戏化教学

儿童在玩游戏时，是自发的、自主的、无拘无束的，这对于学生学习力的发展具有很大作用。比如，在《不一样的材料》一课中，教师带领学生认识材料后，可以运用信息技术设计识别不同材料的小游戏：从上方掉落不同的物体，让学生选择和木头（纸等任意一种材料）相同的那个物品。两个小组开展比赛，看哪个小组得分高。

有效利用“拓展与应用”

人教鄂教版《科学》教材（以下简称“教材”）中，每课都有“拓展与应用”环节，这个环节一般是让学生利用所学的知识来解释现象、解决问题，从而拓宽学生的学习视野，打通课堂学习和课外学习。例如，《观察鱼》一课结束后，学生可以利用课堂学到的方法，在日常生活中观察更多的鱼。他们可以在家中，或者到菜市场、海洋馆去观察鱼类，了解关于鱼类的更多知识。再如，《笔芯为什么能够伸缩》一课中，学生在了解了弹力和弹性概念后，可以从生活中找一找一些具有弹性形变的物体。通过这个活动，学生认识到弹力无处不在，利用物体的弹性形变，可以帮助我们解决很多问题。

应用所学的知识去解释现象、解决问题，是一个深度学习的过程。尤其在解决问题的过程中要分析问题，综合运用多种知识，甚至需要一些独特的创新思维，学生在这个过程中，学习活动会更加深入，也能够进一步培养科学兴趣。

善用STEM教育模块

教材每册的最后一个单元是STEM教育模块。在这个模块中，学生需要综合应用科学、技术、工程和数学的一些知识来解决问题或完成一个任务。STEM活动具有很强的综合性，往往没有固定的答案或结果，能极大地培养学生的创新能力。利用STEM教育模块，不仅可以综合以前所学的科学知识，还可以让科学、技术、工程、数学甚至艺术相互融合。学生在聚焦问题、设计、制作、测试等环节，不仅需要动手制作，更需要动脑思考，始终保持高涨的学习热情。STEM教育能够让学生的学习活动走向更深、更广的领域，达到更高层次的应用、分析、综合和创新，进而更好地培养创新能力。

充分利用现代教育信息技术

互联网为师生提供了很多优质资源，能让师生自由选择。丰富的教学资源、个性化的学习服务、充分的社会互交、实时的远程协作与协同，为学生创造了智慧的学习空间、大数据支持学习系统、无缝获取服务的移动终端、丰富的知识构建工具，有利于学校和教师基于大数据进行教育分析与决策、实时教育运行状况的监控预警、面向学习过程的发展性评估、学习全过程数据支持的综合性评价。例如，教材有一个配套的App，类似全景式教材。利用这个软件，书上的图片变成了立体的形象。如认识小麦的结构，教材上只有图片，而这款教育App中有立体的小麦结构，把无法观察或难以理解的信息，转换为直观的具体信息，拓展了学生科学探究的空间。学生在学习中还可以利用教育信息技术相互交流探讨，可以有更多独特的发现。