如何提高小学音乐合唱教学的有效性

张莉

摘要：音乐教学中的合唱教学能够提高学生的综合素养，对于学生的成长发展十分有利，不仅能提高学生的合唱能力和演艺能力，同时对于其团结合作精神提高也有一定的帮助。在现阶段小学音乐教学中，逐渐开展了音乐合唱教学，并不断探索出了各种有效的合唱教学方法，对学生的音乐素养、团队合作能力、自主学习能力等综合能力进行了有效的培养，取得了十分显著的成效。基于此，本文主要分析了如何提高小学音乐合唱教学的有效性。

关键词：小学音乐;合唱教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

在小学阶段，合唱教学对学生的个人成长有极大的帮助，学生需要在团队协作的过程中完成合唱表演。学生能够在合唱学习的氛围中轻松愉快地学习乐理知识，提升合唱学习的兴趣，教师也能够通过合唱教学营造良好的音乐教学氛围，提高课堂效率。合唱教学对音乐教学来说效果是非常显著的，小学音乐老师应该依托合唱教学的作用来提升整体音乐教学的质量。

1合唱教学的重要性

合唱教学作为小学音乐课堂教学重要教学方法之一，合唱教学法可以有效地提高学生的音乐素质，让学生在音乐学习过程中有强烈的团队合作精神。纵观目前，合唱教学法在整体音乐教学中已经占据重要的地位。很多音乐老师在实际进行音乐教学时，都会采用合唱教学法来提升整体的教学质量。利用合唱的方法开展音乐教学之后，能够有效提升学生的审美观念，而且还可以活跃课堂气氛。课堂气氛的活跃度直接影响最终的教学结果，所以，采用合唱教学的方式，能提高课堂活跃度，有效提升学生的音乐素质[1]。

2提高小学音乐合唱教学的有效性

2.1合唱教学理念创新

新课改的背景下，要牢固树立新的教学理念，将学生在学习中的主体地位进行体现，教师也要在此过程对学生进行正确的引导。在这样的教学理念下，学生的歌唱激情会被激发，有利于学生显现自身的性格，这对于提升合唱教学质量十分重要。在教学过程中，教师可以采用创新的教学模式，改变以往的“教师领唱，学生跟唱”的局面，充分发挥学生的作用。例如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》的过程中，教师可以发挥出学生的自主歌唱能力，让学生之间进行对唱，之后，引导学生自行组队，进行小组模式的合唱。对于合唱教学，教师可以分层次地让学生进行合唱，让学生掌握一定的合唱方式。

2.2利用乐器演奏增加教学乐趣

小学音乐教学过程中，为了确保学生对歌曲保持一定新鲜感，音乐教师可以将一些乐器演奏加入到合唱教学中，从而吸引学生不断投入到歌曲的合唱练习中去。从另一个层面进行分析，在加入乐器演奏以后，乐器演奏旋律需要小学生在合唱过程中进行配合，从而对合唱的音色、节奏等予以改变，通过这种方式也可以在一定程度上训练小学生的合唱能力，可以促进小学生合唱专业水平的有效提升。长久坚持下去小学生的合唱水平会显著提升，并且逐渐具备更强的自信。同时，合唱属于一项集体活动，通过乐器演奏的增加，也可以实现对团队凝聚力的增强，在合唱中加入乐器以后，教师和学生需要共同分析在合唱过程中更好的配合乐器演奏，从而表现出更加和谐的合唱表现效果。

2.3应用网络媒体技术

小学音乐课堂教学目标主要是为了提升培养学生音乐鉴赏力，变成培养学生音乐核心素养的重要因素之一。新时代在教育、生活领域中运用计算机技术，通过将网络媒体技术教学融入到小学音乐课堂合唱教学中，为合唱教学提供巨大的帮助。小学音乐合唱教学当中，教师要发挥出网络媒体技术的辅助作用，给学生们呈现出与合唱内容紧密有关的图片、视频等，促使学生们认真观看，仔细聆听，提高学生鉴赏音乐的能力。通过聆听不同类型的音乐，加强学生认识与理解合唱曲目的深度，掌握合唱曲目中的音乐表现方法，感受到音乐的魅力，体会到音乐的美[2]。

2.4积极运用合作教学方式

音乐天赋比较高学生不但具有很强的学习能力，还具有创造能力;而音乐天赋较低的同学在学习的过程中常常会遇到许多难题。因此，为了提高合唱的整体质量，还得提高个体的音乐学习质量，针对学生的个性发展，教学可以从合作学习入手，促进学生的平衡发展，例如，在开展合唱教学之前，教师可以将每五名学生分为一个小组，选择一名合唱能力较高的学生，两名合唱能力一般的学生，两名合唱能力较弱的学生，让每个小组的学生在学习过程中互帮互助，不仅能够帮助合唱能力较弱的同学提升自身能力，也能够增强学生之间的默契，提高整体合唱效果，促进合唱教学的有效开展。

2.5开展课外合唱实践活动

小学生的表演欲望非常强，他们非常喜爱在舞蹈上展示自我，合唱作为一种歌唱表演的形式，与舞蹈有不可分割的联系。小学音乐教师可根据合唱教学目标要求，设计课外实践活动，拓展学生视野，强化学生合唱表现力。教师要主动组织学生参加到课外合唱活动当中，更好的对学生的学习成果进行检验，良好的提高学生的学习积极性，促使学生在较强的推动力下严格要求自己，进而提高合唱水平。教师作为策划者给学生提供自由表达的机会，鼓励学生表达出自己的想法，在课外合唱活动当中融入受学生们欢迎的元素，真正展示出合唱活动在学生心目中的位置。

2.6優化评价方式

评价作为教学活动重要环节，在开展教学评价时，教师应注意以下两点。第一，不要总是采用教师一人评价的方式。为了激发学生的热情和培养学生的音乐审美能力，教师可以请学生进行互评。特别是在比赛时，教师可以让学生说一说哪个组唱得好，为什么。这种学生参评的方式，虽然不具备专业性，但能使学生从另一个角度认识到自己的优缺点。第二，评价对象应以团队为主。既然是合唱，评价的重心就应落在“合”字上，重点对学生集体学唱、演唱的质量进行指导和评价。这既是培养学生合唱素养的需要，又是保持学生音乐学习自信的需要。如果必须进行个体评价，建议教师采用只评优、不评劣的策略[3]。

结束语

随着教学体制的改革，教育部对小学音乐教学提出了更高的要求，小学音乐教学要以培养学生审美能力、音乐素养以及合作能力为基础，促进学生综合素养的提高。教师需要充分利用合唱教学的优势和特点，让学生在团队合作中协调声部，密切配合，提高课堂效率，掌握音乐学习的方法。

参考文献

[1]严雪菁.关于小学音乐课堂如何有效开展合唱教学的思考[J].北方音乐，2020（08）.

[2]丁娅娴.小学音乐有效合唱教学课堂构建思考[J].北方音乐，2018（21）.

[3]刘晓艳.新课程改革背景下小学音乐合唱教学模式探析[J].北方音乐，2020（07）.