基于融媒体应用的高职院校辅导员德育能力培养探究

王旭

摘要：随着移动互联网、大数据的快速发展，除广播、电视、报纸等传统媒体外，新媒体已成为高校师生学习和工作中必不可少的应用工具。在此背景下，高职院校辅导员在开展思想道德教育工作时，同样需要学会融合多种媒体的优势开展活动，以期达到最佳的教育效果。本文将着重分析融媒体背景下高职院校德育工作及融媒体应用现状、辅导员德育能力要求以及提升路径等维度，探索融媒体应用为高职院校辅导员德育工作带来的重要影响。

关键词：融媒体;辅导员;高职;德育能力;人才培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

一、前言

关于“德育”，存在广义和狭义之分。广义的德育是指有目的、有计划地对受教育者在政治、思想与道德等方面施加影响，具体包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等;而狭义的德育，是专指学校德育。而新时期高职院校德育，是针对新时代高职学生群体有目的、有计划、有系统地开展道德教育与培养，并通过大学生们自主积极的认识、体验与践行，最终形成与社会和时代需要相适应的政治思想和道德品质。辅导员德育能力培养一直是高职院校推进落实德育工作的重难点。随着互联网技术的快速发展，广大高职院校辅导员越来越紧跟时代潮流，探索基于多种媒体的融合应用的高职德育工作新方法和新模式，不断助力青年学生成长成才。

二、现阶段高职院校辅导员德育工作及融媒体应用存在的问题

（一）高职院校德育工作存在弱化和虚化现象，工作机制不完善

高职院校德育工作是我国高等教育事业的重要组成部分。强化对高职院校德育工作支持和引导，对于帮助高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升政治思想素质和道德水平，推进高职院校人才培养体系建设具有至关重要的意义。然而，目前还是有很多高职院校对德育工作不够重视，他们把主要精力盯着学生的衣食住行以及是否遵规守纪，学校德育工作缺乏规划，德育工作机制不完善且缺乏考核评价机制，从而造成了高职院校德育工作的极大弱化和虚化。[1]此外，部分高职院校在开展德育活动时缺乏创新，忽视对融媒体的深入研究和应用，没能发挥融媒体强大的传播效能。在开展德育活动时，组织者往往以场面是否热闹、学生是否到齐等作为评价标准，导致学生们疲于应付，却并不关心活动的真正意义，因此难以切实提高学生思想道德水平。

（二）高职院校辅导员德育能力不足，德育理论培训学习不够

目前高职院校辅导员呈现出高学历、年轻化趋势。很多高校辅导员研究生毕业后不久便加入高校工作，工作经历和人生阅历缺乏，对于德育工作缺乏深入了解和学习，因此造成个人德育工作能力的不足。同时，目前很多高职院校辅导员带班人数存在超额现象，有的动辄数百人，造成日常学生管理工作负担重、难度大，同时还要被安排完成大量行政性、事务性工作，而对于需要投入大量时间精力且讲究“润物细无声”的德育工作经常力有不逮。在辅导员业务培训方面，高职院校多在创新创业、就业指导、心理健康等投入力度较大，培训频次、时间均比较充分，而对于德育理论和实践的培训则安排较少，学习时间不够，这非常不利于辅导员德育工作能力的提升。

（三）辅导员群体融媒体素养亟待提高，融媒体应用搭配不合理

提及“融媒体”，很多人一直存在误解——认为它是一个独立的实体媒体。其实不然。“融媒体”本质上是一种把传统媒体（如报纸、杂志、广播、电视等）、新媒体（如互联网应用、大数据平台）等多种媒体的优势互相整合、利用，使其功能、手段、价值得到全面提升的运作模式和工作方法。很多高职院校辅导员并非毕业于新闻、传媒专业，对传统媒体和新媒体的各自特点、使用方法、融合技巧缺乏研究，在选择媒体工具时经常出现偏废现象。比如，很多资深辅导员使用传统媒体颇有心得，却对新媒体用之甚少，他们习惯于通过带领学生读书、读报、收看新闻联播等集中学习方式开展德育工作;而年轻辅导员更喜欢从包括“两微一端”在内的新媒体平台摘取热门话题信息作为德育材料。融媒体应用搭配的不合理，使得辅导员在开展德育工作时要么难以克服传统媒体时效不强、信息不足、学习场景受限等缺陷，要么容易陷入新媒体信息碎片化、知识缺乏体系、质量参差不齐的低效怪圈。[2]

三、基于融媒体应用的高职院校辅导员德育能力提升路径

（一）高职院校需加强顶层设计，夯实德育工作制度基础

高职院校首先要加强德育工作顶层设计工作。具体地讲，高职院校需高度重视德育工作，不断完善德育工作机制，如成立学校德育工作领导小组，制定德育工作中长期规划，统筹学校学工部门、团委、各院系辅导员和班主任等主要德育力量，明确工作职责和分配，落实主体责任，平衡德育工作和日常工作关系，并将其规范化和制度化。同时，高职院校还应不断完善德育考核奖励制度，对那些扎实开展德育工作并确有实效的辅导员们应给与物质和精神奖励，加强对德育先进工作者的宣传力度，提高其职业自我效能感，在保障德育工作不断向前推进的同时，还从制度层面保障并推进广大青年学生积极响应并充分参与学校的各项德育活动中来。

（二）高职院校辅导员需不断加强学习，提升自身德育素养和能力

高职院校辅导员德育能力要求是多种多样的，不仅有德育理论知识，又包括德育实践能力、思想政治素质和心理健康等方面。首先，高职院校辅导员要端正工作态度，彻底纠正德育观念淡薄、思想认识模糊等错误观念，平衡日常管理工作和德育工作关系，将德育工作作为至关重要的工作来抓;其次，要提高自身道德修養，积极参加德育培训学习，不断提升自身德育能力，最终能够充分胜任德育工作;第三，要坚持以人为本，结合学生实际制定活动策略以满足学生的德育需求，比如不仅可以通过多种媒体的搭配应用加强对学生的德育理论教育，还可以开展多种德育实践活动如暑期“三下乡”、青年志愿服务、社会实践等，助力学生的思想道德水平不断提高。[3]

（三）高职院校辅导提升融媒体应用素养，不断探索德育工作新路径

在传统的高职院校辅导员德育教学工作中，主要以基于传统媒介的、灌输式的单向教学为主，学生接受知识相对被动。而随着网络技术的不断发展，高职院校辅导员作为学校德育工作的主要力量，应当深入研究融媒体的应用机制原理，搭配方式和使用技巧，不断提升自身融媒体应用素养，克服传统媒体或新媒体偏废使用的显著弊端，从而充分发挥融媒体对于德育工作巨大推进作用。当然，高职院校辅导员在运用融媒体技术开展德育工作时应注意问题，比如根据学生的专业特点、接受能力等实际情况选取恰当的融媒体平台信息;加强对融媒体平台信息的把关和过滤;建立健全师生互动交流和实践平台，实现融媒体应用的机制化和长效化。[4]

四、结束语

在互联网技术飞速发展、多元媒体交叉融合的新时代，高校德育工作面临着新的形势和挑战。作为新时期高职院校辅导员，应当不断与时俱进，努力提升自身融媒体应用素养和德育工作能力，适应新时代赋予广大高校德育工作者的新要求和新使命，从而不断提高青年学生政治素养和道德水平，成长为一名合格的社会主义事业建设者和接班人！

参考文献

[1]刘映江.高职院校辅导员德育工作方向性探究[J].黄河.黄土.黄种人，2020（11）：22-23.

[2]唐宁，李明聪.高校社会责任感教育中的融媒体应用机制构建[J].传播与版权，2021（03）：119-123.

[3]李柯薇.关于高校辅导员“德育”和“心育”工作相融合的方法探讨[J].才智，2021（19）：118-120.

[4]蒋博， 高晓莉，夏丛丛等. 疫情背景下高校辅导员融媒体思政育人模式研究[J]. 国际公关， 2020（12）.