关于在小学语文教学中渗透德育的思考①

刘新玉

摘要：在小学语文教学中渗透德育，不仅利于扩充课堂教学容量，更利于培养学生爱国情怀等学科核心素养，推动学生全面发展。但受教师滞后教学观念与固化教学方式等因素影响，德育渗透效果不尽理想，教师还需加强实践经验总结，不断拓展德育渗透的途径与方法，实现教学效果事半功倍，推进小学语文教学改革。

关键词：小学语文;教学改革;德育渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

素质教育深入推进，对小学语文教学的有效性提出了更高要求，教师传授知识技能的同时，更应当注重学生价值观念与思想情感等综合素质的发展，贯彻落实立德树人等教学理念。教师应当在教学观念与方法等方面加强创新，不断整合小学语文教学与德育工作，让学生的核心素养发展达到润物无声与潜移默化等效果，实现教学质量持续提升。

一、在小学语文教学中渗透德育的作用

（一）有利于培养学生优秀的道德品质

小学阶段的学生由于年龄较小，对世界的认知还比较浅显，学生在小学阶段在心智和行为上与其他年龄段的人相比较起来不够成熟，学生在小学阶段很容易受到外界环境的影响。一方面现在学生接触网络的方法更加便捷，学生获得信息的途径也更加多元化，学生很容易受到网络上一些不良信息的误导，进入小学阶段后，学生的学习和生活相对于幼儿园教育阶段比较独立，但是学生在接受学校教育和家庭教育的过程中，非常容易受到外界各种不良信息的诱导。所以教师必须要做好教书和育人的工作，在小学教育阶段对学生进行良好的德育教育，能够在平时的教学和管理工作中，对学生言行举止和思想行为做出一定的规范，教师能够及时发现学生的不良习惯，并且及时纠正。在小学语文的课堂教学中渗透德育教育，从课本中挖掘德育教育元素，让学生学习良好的思想和品质，促使学生在小学阶段就成为品德优秀的学生。

（二）有助于促进学生的全面发展

现阶段的教育强调对学生综合素养的培养，小学语文的教育目标也是对学生各个方面的能力进行培养，教师在对学生传授知识的同时，也应当在课堂教学中对学生进行德育教育。小学语文的教材中处处都蕴含了德育教育的教学元素，教师要带领着学生共同通过语文教材课本进行思想道德方面的学习。现代社会需要的是知识与道德兼备的综合型人才，如果小学语文教师在课堂中没有开展德育教育，那么语文教学是片面的，语文教育没有对学生起到应有的育人作用。小学阶段的学生正处于身体与思想高速发展的时期，因此在小学语文的课堂中，教师开展德育教育能够有效地提高学生的综合素质，能够有效帮助学生树立良好的价值观念，推动学生能力与思想的全面发展。

二、在小学语文教学中渗透德育的相关策略

（一）在词句剖析中渗透德育

小学语文教学应当本着人文性等原则进行，从学生的实际需求出发，通过组织学生分析课文中的重点语句，引导学生在语言运用能力自主构建的过程中，将有内涵性及思想性的语句，与对应人事物的描述建立起联系，在脑中构建出具体化与可视化的内容，实现文本中内在思想的充分挖掘，促使学生充分理解文本中的人物精神与文章主旨，切实发挥德育内容的教育功能。因此，在词句剖析的教学中，需围绕关键词充分挖掘其中的道德内涵。如在《画家与牧童》教学中，为了让学生深入体会“浓墨涂抹”与“轻笔细描”关键词的内涵，可以趁机讲解中国画的笔墨技法，即用笔讲求粗细与急徐及顿挫、转折、方圆等变化。用墨之妙在于浓淡相生，浓处需精彩而不滞，淡处需灵秀而不晦。引入“笔以立其形质，墨以分其阴阳，山水悉由笔墨而成也”等经典语录。借鉴《画语录》云：“古人作画，用心于无笔墨处，尤难学步，知白守黑，得其玄妙，未易言语形容。”利用历史文献资料，让学生理解中国画的内在神韵与形式手法，感受中国画强烈的生命力。将中国画的笔墨技法与古代文人画家的文化修养及人品才情等相结合，使其对中华传统文化有更多的认识，从而强化学生传承传统文化的意识。引入丰富的教学资源加强对学生认知与品质的引导，让学生感受与学习古代人文画家的思想情感及精益求精的创作品质，更好地帮助学生懂得传播与弘扬中华传统文化的重要性。

（二）在情境创设中渗透德育

事实证明，创造适合教学内容的特定场景或氛围是接触学生、感受作者情绪、体验文章中表达的意识形态情绪和受知识伦理影响的一种手段。教师作为班级的组织者和指导者，必须随着时间的推移而变化，并改变教学方法。有必要利用现代技术，如多媒体设备创造有趣的教学环境，并利用学生喜欢的内容作为教学大纲的介绍，不仅可以增加教学内容、吸引学生注意力，还能更好地展示传统文化。在正式授课期间，教师需坚定生本理念，突出语文学科的语言性特点，主动与学生交流、互动，列举实际生活中与传统文化有关的事迹，并展示相关图片，由此创设生动的情境，再以此为基础提出多元化问题，问题的设置需尊重学生思维的獨立性，让他们可以进行主观判断、主观分析，这样一来可以保证全体学生积极思考问题、主动分析文化内涵，最终全体学生都能在生动的情境中产生情感共鸣，理解中华传统文化内涵，实现核心素养的发展。

结束语

在小学语文教学中渗透德育，能够强化学生道德观的体现，让学生的整体表现更加丰满，从而推动学生全面发展。教师应当加强对德育渗透途径的拓展与内容的挖掘，让学生在吸收消化德育知识的同时，能够自主践行德育道理，实现教学质量持续提升。

参考文献

[1]张杰.浅谈在小学语文教学中渗透德育的方法[J].读与写（上，下旬），2020，17（1）：282.