基于主题意义的初中英语单元整体教学分析

【摘要】本文主要围绕初中英语单元整体教学展开研究，通过分析在初中英语单元教学过程中加入主题意义的原因，结合其教学设计前提和教学设计流程等展开深入研究，并以具体教学单元为例，探究教师在不同模块应当关注的教学重点，从英语语法技巧、学科素养等多维度对学生进行系统培养，保障学生综合发展。

【关键词】主题意义;初中英语;单元;整体教学

【作者简介】万伟伟，淮安生态文旅区开明中学。

初中英语教学过程中，教师可以通过深化主题意义的方式来确定系统化的单元教学目标，并在此基础上开展单元整体教学，在帮助学生学习英语知识的同时，使其了解英语学科所包含的文化知识和思维品质内涵，并引导学生据此展开针对性练习，使学生以更加系统的方式学习英语，从而有效提高学生的英语学习素养。

一、单元整体教学方案设计前提

初中英语教学过程中，要想从主题意义的角度提升学生的学科学习素养，教师必须加强对单元中具体语篇的重视，结合语篇中涉及的文化知识和语言技巧等对学生进行综合性教学指导，以此为基础调整英语学习活动设计方案，将活动实践性和关联性结合起来，使学生在学习过程中可以系统地感受不同语篇之间的联系并了解各语篇所反映的共同主体内涵，可以让学生以更加整体的方式展开单元学习，学生的英语学科综合学习素养也会在无形之中培养起来。为此，教师在单元教学前，应当对单元教学内容进行全方位解读，并系统梳理单元主题及相关的语言技巧和文化知识等，结合学生的学习能力和学习基础来调整教学重点，并开展主题意义深化教学，制订可以检测学生学习效果的教学方案。在考核环节，教师应当从单元整体目标出发，对学生进行考查，可有效提升教师教学系统性。在教学过程中，教师要加强对学生个体差异的重视，在保障全体学生考查基准线的同时，结合学生的个性特点来出台针对性的考查方案，可有效提升其教学培养质量。

二、具体单元整体教学流程

为保障上述教学目标在实际教学过程中可以顺利实现，笔者结合所在教学团队的教学方案研究出以下教学流程。首先，由教师团队集体研读并分析单元教學的具体内容和单元主旨。在此基础上，结合各个单元的主题对其进行深入挖掘，合理划分不同语篇的具体内涵，继而确定单元教学应当设定的课时。其次，通过分析子主题和具体语篇来设计其对应的教学目标，在设计单元整体教学目标过程中，应当充分考虑各子主题的深远意义，通过子主题和单元整体教学目标相呼应的方式来设计整体教学方案，可以在保障单元教学层次性的同时，又使其富有整体化内涵。再次，教师要结合不同单元主题的具体特点来设计对应的教学活动，在保障各教学活动相关联的同时，结合学生特点来设计特色化教学活动，使学生在活动过程中逐步提升自身英语学习能力，提升其学科素养。最后，单元教学完成之后，教师可以结合单元教学主题及关键知识来引导学生进行整合梳理，从而帮助学生对单元知识形成更深刻的印象。

三、初中英语单元整体教学案例分析

本文通过分析译林版初中英语教材七年级下册Unit1“Dream homes”，探究其具体教学内容和学情，在此基础上，探究其教学目标和应当如何设计教学活动，为英语单元主题教学提供示范。

1.分析单元内容。本单元从“梦想家园”这一主题出发，通过引导学生了解不同国家房子的特点，在练习过程中帮助学生了解There be语句的具体用法，并帮助学生掌握基数词和序数词的正确表达方式，使得学生可以正确地表达自己的倾向性意见，并了解世界各国房屋建筑的特点。整个单元包括Welcome to the unit、Reading、Grammar、 Integrated skills 、Study skills、Task和Self assessment七个部分，其中Welcome to the unit和Reading主要由图片、听力段落和卡片阅读内容构成，其相应的表格和小的填充卡片，引导学生在阅读过程中对本单元主题形成清晰的认识，从而更加清晰地向别人描述不同类型房屋的特点。Grammar则通过A、B单元对照的形式，分别引导学生掌握基数词和序数词的使用方法，并引导学生在两单元的对应学习过程中了解序数词和基数词的转换方式。Integrated skills主要是通过A、B单元的听力练习来帮助学生掌握新的词汇并了解正确描述房屋的方法。Study skills则更倾向于帮助学生在阅读单词的过程中了解单词的发音间隔和轻重音。最后，学生经过Task中的填表阅读和Self assessment的整体单元回顾，即可较为清晰地了解本单元所学内容，并熟练掌握相应的单词和词汇。

2.分析学情。梦想家园是随学生年龄增长而不断变化的艺术场景，教师在教学过程中可以有计划地对学生进行引导，通过帮助学生了解世界上不同国家的建筑风格等方式，来进一步拓宽学生的眼界，继而丰富学生的想象力。学生在想象自己的梦想家园时，会将其描述得更加清晰，可有效提高学生的成就感。教师在该过程中可以引导学生掌握正确的房屋描述方法，特别是there be句型，通过引导学生利用该句型描述房屋位置和房屋的具体构造，学生可以将本单元学习的新单词插入进来，继而完成单词巩固练习的任务。同时，学生在交流过程中会熟练地使用Where句型和Which句型，可以更好地表达自己对房屋的倾向性意见，并描述房屋。教师还应当及时利用Grammar和Study skill中的相关知识，帮助学生快速掌握基数词和序数词的使用方法，并明确这类词汇的轻重音，在此基础上，通过Integrated skills的中英转换练习进一步巩固所学知识，使其英语学习效果明显改善。最后，学生可以利用Task中的小卡片完成自我检测，在Self assessment中进行进一步的巩固练习即可。

3.整合教学内容。在明确单元教学主要内容的基础上，教师可以根据单元具体章节的教学要求和教学流程来确定教学课时，单元的课前导入听力、Welcome to the unit以及Reading可以共用一课时的时间，教师利用课前导入听力和Welcome to the unit中的图片及听力部分，占时15分钟;在此基础上引入Reading阅读，其中A模块阅读教学可以使用15分钟左右的时间，再利用10分钟的时间，在B模块完成基础检测。而Grammar和Integrated skills以及Study skills可以共占一课时，使用20分钟的时间，帮助学生通过A、B模块的对应练习来了解基数词和序数词的正确表达方法，并通过Integrated skills的图片和阅读内容来掌握中英文转换的单词和句子写法，再通过Study skills帮助学生进一步纠正相关单词的读音，可以在潜移默化中提升学生的英语素养。教师可以利用课上剩余时间，引导学生完成Task和Self assessment中的考核内容，并引导学生利用课下时间自主巩固复习，形成完整的教学闭环，提高学生的知识连贯性。

4.确定教学目标。教师在课时一的教学过程中，应当着重加强对Reading教学的认识，通过课前听力导入和Welcome to the unit中的听力部分来调动学生的参与热情，使学生自由描绘不同国家的建筑特点，在此基础上，通过Reading中A模块的听力和阅读来掌握正确用英语描述房屋的方法，再通过B模块中的词组练习、卡片练习、判断练习和填空练习来掌握新的有关房屋的单词，帮助学生形成对房屋建筑的初印象。课时二更强调学生的基础知识积累，其重点在于Grammar中的基数词和序数词新解，通过引导学生掌握序数词和基数词的正确表达方法以及英文加减法，可有效增加学生的知识储备。教师为了进一步巩固学生的学习成果，可以设计相应的教学活动来为学生营造对应的叙述词使用场景，帮助学生在针对性场景中灵活练习基数词和序数词的转换方法。此时再配合Integrated skills和Study skills輔助教学，可以从单词含义及单词发音等角度，进一步深化学生的知识印象。最后，教师引导学生自主完成Task和Self assessment中的检测内容，学生可以对自己的学习情况形成清晰的认知，后期提升培养也会更具针对性。

5.设计教学活动。教师可以根据不同课时的教学特点，重点通过录音跟读、学生单独诵读等方式来培养学生的英语语感，课时教学目标自然会顺利完成。教师在该过程中要重视单元教学的主题和基础知识积累，通过在Grammar等环节添加必要的教学活动，使学生将“梦想家园”这一主题与基数词和序数词的使用方式联系起来。例如，教师可以在教室内安排学生画地为屋，由学生分别描述自己的家园特征，并通过沟通来表述自己的家园在指定同学的哪一个位置。这样可有效调动学生的参与积极性，学生对新单词和方位名词以及叙述词等的认识将会更加深刻，可有效地提高学生的知识应用能力。

四、结语

初中英语单元教学过程中加入主题意义教学，是适应课程改革要求的重要举措之一，需要教师在教学过程中加强对学生英语学科核心素养的重视，除了培养学生的语法技巧和词汇记忆方式之外，结合不同单元的教学主题和教学重点来对学生进行深层次教学，在多样化教学活动等的帮助下，逐步提升学生的英语学习能力，并引导学生在英语学习过程中掌握正确的交流对话方式和自我表达方法，帮助学生深入挖掘教学内容的深层次内涵，提升学生的英语学科核心素养。

参考文献：

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