高中英语阅读在书面表达中的再现

【摘要】高中英语教学非常重视培养学生的听、说、读、写综合能力，而书面表达就是高中英语教学中学生综合能力最直接的体现。由于我国的快速崛起以及与世界的融合越来越深入，学好英语已经成为我国学生必不可少的学习目标，这也是加强我国学生与国际化接轨的重要手段和途径。但是很多学生在英语学习过程中更重视口语的表达能力，并且严重忽视了写作能力的培养和提升，这对于学生学好英语有极大的滞后性和不科学性。本文通过高中英语阅读与书面表达的关系，经深入分析浅谈高中英语阅读在书面表达中的再现。

【关键词】高中;英语阅读;书面表达

【作者简介】杨学华，山东省海阳市第一中学。

前言

由于现在很多学生只重视英语口语的表达能力，而忽视了提升自身英语书面表达的能力，从而导致学生的英语写作能力薄弱，其文章结构和层次都不清晰，文章脉络也交代不清楚，文章主旨也不详实，所以在英语写作的过程中学生很容易出现跑题、偏题的情况。这对于学生的英语学习有很大的阻碍影响，所以，教师在进行高中英語阅读过程中，要有意识地渗透关于书面表达的教学内容，不仅可以丰富学生的英语词汇量，提升学生的阅读能力，使学生通过两者的有效结合极大地提升自身的写作能力。

一、 高中英语阅读与书面表达的关系

1. 有效阅读可以积累丰富的词汇。其实不论是英语阅读还是英语写作都离不开英语词汇的支持，所以，教师在进行高中英语阅读教学环节中必须着重培养学生对于英语词汇的积累和积淀，这对于提升学生的英语阅读能力和书面表达能力都有很好的导向作用。并且，教师在学生理解词汇和记忆词汇的时候，不仅要让学生掌握词汇的意义，同时还要学生充分明白词汇在广义上的意义和用法。例如情感上的含义、联想中的含义、搭配使用时的含义等，教师在讲解的时候最好能够充分举例子来说明，这样可以更好地加深学生的印象。

2. 英语阅读是书面表达的真实体现。在高中英语的教学过程中，学习语法规则是学生的必经之路，但其实以英语为母语的国家在英语的交流过程中并不是很重视语法规则，而我们以英语为第二语言的国家在学习的过程中过于重视英语语法规则，这也使得英语语法运用过于生硬，所以学生在学习的过程中无法有效掌握其窍门。但是，由于英语不是我们的母语，所以我们想要更深入地理解文章的含义和主旨，就需 要通过语言、语法来更好地感受其想要向我们传达的信息和内容。所以，像英语阅读这种灵动、灵活的表现形式就是英语语法规则在书面表达方面更真实地展现。不过，当下在高中英语教学中还是存在一定问题的，就拿语法来举例。由于部分教师无法利用合适的方法开展有效的语法教学，从而影响了很多学生无法正确利用英语展开沟通和交流，这也就形成了我们常讲的“哑巴式英语”，而这是学习语言的最大忌讳，学习语言的最根本目的就是实现开口说，但是如果学生无法准确、流利的开口表达英语，或者开口说英语是错误的语法、语序，那么只能说高中英语教学做了无用功。所以，由此可以看出高中英语教学中重视学生语法有效使用是很重要的，其是提升学生英语学习效率以及增强学生英语流畅沟通的重要保障，同时也是强化学生写作能力的根本前提。

二、高中英语阅读与书面表达中的再现手段

1.科学选择英语阅读素材。随着我国对教育的深化改革和完善，对于语言类的教学模式也做出了极大的改善和提升，而语言类的教学模式也由传统的逐字逐句，到现在的由逐句向整篇内容转移。另外，新课改也对高中英语教学提出了全新的要求，那就是着重培养学生英语的实际运用能力，也就是学生的英语交流能力。而这全新的要求不仅需要教师在进行英语教学时开展词语、语句的训练，同时还要客观地发展学生对于英语整篇内容的阅读和理解能力，从而极大地增强学生的英语交流和沟通能力。在高中英语教学过程中学生的英语书面表达能力之所以不太理想，最主要的原因就是学生词汇量的匮乏以及对于单词的使用性不标准，错词、乱词、语句使用不明等情况频繁出现，最终致使学生英语基础知识无法有效运用在整篇阅读过程中。但是，科学选择英语阅读材料并且开展精读阅读法，可以帮助学生有效改善其基础语言知识所存在的词汇量不够的问题。由于精读阅读法主要是根据内容中的词汇、词组、语句以及系统的语法等开展阅读的技巧，所以可以有效地弥补学生的英语基础知识薄弱点。不过，在开展英语精读阅读法的时候，教师需要强化学生对于高频词汇的掌握度，并且加强学生对其的实际运用能力，这样对于学生在日后的造句以及书面表达方面都有很好的提升作用，可以极大地增强学生的写作能力。另外，英语精读阅读法还可以有效拓展学生的词汇量，从而帮助学生有效积累高频词汇，从而丰富学生的书面表达词汇量，提升学生的词语基础素养，为学生实现流畅交流奠定良好的词语基础。

2.加强学生英语阅读能力。高中英语阅读的资源和材料是非常丰富的，不仅题材新颖多元化，其深度和广度都非常具有前瞻性和延伸性，所以，教师在开展高中英语阅读教学的时候，应当着重提升学生的英语阅读能力。要知道高中英语阅读能力是学生有效写作的前提和基础，其为学生更好地写作提供了丰富的词汇基础和优质语序的保障，而高中英语书面表达同时也是英语阅读能力的有效延伸和发展，只有学生确保具备了丰富的词汇量以及英语基础知识储备量，才能够更好地完成书面表达目标。而教师在进行学生英语阅读能力培养的过程中，可以利用精读和泛读两种阅读方法，不同的方法对于学生所形成的能力和动力也是不同的，但是这两种阅读形式对于提升学生高中英语书面表达却展现了不可忽视的作用和深远影响。

3. 利用泛读提升学生英语写作能力。传统高中英语阅读材料最主要的就是英语教材内的阅读，再加上教师布置的练习题当中的阅读理解材料，但是，这样的阅读材料极大地限制了学生英语阅读的深度和范围。所以，目前在进行高中英语阅读教学时，教师可以有效拓展学生的阅读范围和宽度，通过推荐高质量的阅读书籍拓展学生的英语阅读面，让学生从多角度来扩宽自己的英语知识储备量。另外，学生通过海量阅读不同作者的材料，可以对于多种题材、主题的阅读材料深入了解，极大地开拓学生的阅读眼界和思维。在泛读英语阅读材料时，教师可以引导学生以内容主旨、文章含义以及段落主旨等形式，拓展学生的阅读方向和目标，从而让学生对于各种阅读题材都非常熟悉和掌握，这样对于提升学生的英语阅读能力有很大的帮助，同时也非常利于学生积累和储备写作词汇，对于学生日后的书面表达也有很好的促进作用。除此之外，关于高中英语阅读方面教师也需要着重培养学生的内容主旨查阅方式，这是学生深入理解阅读材料的有效手段。正常来讲，很多英语阅读材料的首、尾段都是对于文章内容的总结和归纳，也就是对文章中心的浓缩概括，并且在文章内容的每个段落中都有一个中心句子，而这个中心句子就是每个段落 的中心主旨。所以，教师一定要培养学生养成寻找中心句子的习惯，这样更利于学生深入理解文章内容以及段落的主旨意思。

4. 有效英语阅读为书面表达提供丰富写作资源。之所以说有效的英语阅读可以为书面表达提供丰富的写作资源，是因为英语阅读可以帮助学生积累丰富的词汇量，并且通过很多高频词的出现让学生掌握高频词的使用。其实英语的书面表达与语文的作文写作有异曲同工之处，而语文的作文写作是需要优美的语句以及丰富的词汇来组成的，而英语的书面表达也离不开英语素材的支撑，对于英语书面表达来讲，必须保证文章的整体架构清晰、文章内容脉络主旨明确、中心思想有深度。如果一篇书面表达内容空洞、空乏，文章主旨不明，脉络表达不清，那么这就不是一篇合格的书面表达。所以，学生不论是在课程教学中还是在课外阅读时，都要加强自身的英语素材积累，为日后的书面表达提供丰富的写作素材。同时，教师在开展高中英语阅读教学时可以充分拓展学生的阅读范围，例如人物传记、文明礼仪、科学发展、古代历史、政治时事以及社会生活等，通過引导学生阅读不同题材的内容，从而极大拓展学生的眼界和视野，这样也可以丰富学生的内心世界以及社会阅历，对于学生未来的发展有很好的促进作用。

5. 强化课内外阅读，促使学生书面表达自然流畅。高中英语的学习最终还是要体现在“说”上，而提升学生英语“说”的能力就需要强化英语环境，这也就是我们常讲的创造英语实践氛围，通过让学生敢于开口说、愿意开口说、自主开口说，促使学生的英语交流表达能力的提升。而学生在语言的实践过程中，通过大量的输入和输出从而广泛接触英语语言资源，最终有利于学生积累丰富的语言知识，当学生的这种语言知识积累到一定量，就促使学生的英语信息发展成一种自主的认知机能，从而让学生在潜意识里对英语产生了直觉的认知和反应，最终帮助学生有效克服英语学习障碍，也突破了汉语作为母语对于英语的干扰，让学生有效树立英语的思维定势。那么，教师想要有效提升学生的英语语感，就离不开海量的阅读和大量的英语交流，所以教师需要强化课内外的阅读，不仅拓展学生的阅读眼界，还利于学生形成对英语的自觉反应和认知。当学生在与别人进行交流的时候，大脑就会自动反应出相应的语句，而当学生在书面表达的过程中也不会再因为写不出内容而苦恼。

结语

高中英语教学中英语阅读和书面表达是两个分量很重的环节，对于学生未来英语学习和发展有很重要的作用，并且两者的关系也是即独立又相互依存的状态。

参考文献：

[1]张华.探究式教学在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2018（18）：4.

[2]康丽.高中英语阅读教学中语言素材积累对书面表达的作用[J].新课程（下），2015（1）：71.

[3]吴碧露.设置精妙问题，提升高中英语阅读能力[J].英语画刊（高级版），2020（25）：92-93.