浅析小学毕业班英语总复习的策略

【摘要】随着新课改工作的深入展开，小学阶段的教学工作重视程度不断提升。从毕业班英语教学来看，总复习的效果若想达到预期，必须要寻找到可行的策略，如此方可保证学生对英语知识的掌握更为牢固。从教师的角度来说，应该依据学生的实际情况选择合适的复习方式，通过可行的措施来将学生的兴趣充分调动起来。本文主要针对当下小学毕业班英语总复习的实际情况展开深入分析，寻找到具体的问题，在此基础上提出行之有效的复习策略。

【关键词】小学;毕业班;英语;总复习策略

【作者简介】徐小燕，南通市通州区金乐小学。

引言

在小学阶段，毕业班的学习成绩非常受重视，为了保证学生可以顺利毕业，并取得理想成绩，教师通常会利用最后一段时间展开总复习，对相关知识进行归纳、整理，并对答题能力进行培养。从英语总复习来说，应该要从学生的实际需要出发，完成复习计划的制定，并对相关内容进行整合，确保复习效果更为理想。复习过程中要对学生情绪出现的变化有切实的了解，在此基础上营造出适宜的复习环境，确保学生能够积极投入其中。教师要给予学生充分的尊重，确保其能够在原有基础上得到提升，这样方使复习效率达到预期。当然，教师也要从毕业班英语总复习的实际情况出发，寻找到可行的教学策略，这是保证复习更具实效性的关键所在。

一、小学英语毕业班复习之现状分析

1.“填鸭式”复习。从英语总复习的现状来看，填鸭式教学方式是较为常见的，要想避免这种情况的大量出现，应该要保证学生的主体地位更为稳固，并展开针对性复习。学习中遇到的问题应该要进行细化，学生可以独立解决的话，教师不要过多干预，而无法解决时则要适当引导，确保学生能够掌握解决问题的具体方法。当然，教师对问题设计也要予以重视，确保问题能够对学生起到引领作用，并将其积极性激發出来，如此可以保证复习效果更为理想。

2.题海战术型。在一些教师的意识中，复习的主要方式就是反复练习，因而题海训练较为常见。进入到复习阶段后，教师应该从学生的实际情况出发来对习题进行选择，确保是最为适合的。众所周知，学生若想在毕业考试中能够取得理想的成绩，必须要对所学知识能够灵活运用，因而教师在选题时必须要从教学内容出发，并对题型予以适当改变，如此可以使得学生的解题能力有一定程度提高。从教师的角度来说，切不可一味进行模拟，更为关键的是要进行分析，将含金量较高的试题挑选出来，进而展开针对性训练，如此可以保证复习时间的利用率大幅提高，复习效果能够达到预期。

3.面面俱到型。在不少教师的意识中，面面俱到是复习过程中必须要予以重点关注的。此种复习方式最大的弊端是重点不明，针对性不强。在展开总复习时，教师并未从学生的实际情况出发，而是将全部的知识点都纳入复习范围内，这就导致整个复习显得较为盲目。若想改变此种方法，教师一定要针对考试大纲、教材展开深入分析，将考点寻找出来，在此基础上完成复习计划的制定，确保其更具系统性。复习的过程中还要依据学生的实际情况来对计划进行适当调整，保证重点、难点能够真正突显出来。

二、小学毕业班英语总复习策略分析

1.明确目标，合理制定复习计划。正式展开总复习前，教师应该对教材内容进行梳理，并要将学情分析做到位，这是保证复习具有针对性的基础所在。教师对教材并不了解的话，复习中必然会有遗漏，这对复习效果产生的影响是较大的。为了使得复习能够围绕既定的目标展开，教师应该完成复习计划的制定，尤其要确保计划能够和学生的实际情况相符，如此方可真正做到因材施教，确保学生积极投入到复习中。在进行英语总复习时，计划能够起到引领作用，一旦计划不够合理的话，那么复习就会出现偏差。复习计划合理是保证复习效果的重要基础，教师必须要对此有正确的认知，切实完成计划制定工作。比如，在对英语词汇展开教学时，应该要将重点放在规律总结上，同时要保证学生的兴趣能够长时间维持，这样才能保证记忆效果更为理想。而在对语音知识进行复习时则可选择集中复习方式，学生的掌握会更加牢固。句型的复习过程中则要营造出适宜的情境，如此可以使得学生的体验更为深刻，而且能够对相关知识加以灵活运用。

2.创设复习情境，设置有效活动。小学毕业班学生的整体年龄不大，外部事物对其会产生一定的吸引力，教师应该要对此特点加以利用。在组织英语总复习的过程中，切不可将关注点完全放在知识讲解上，更为重要的是要营造出适宜的复习情境，让学生在具体的场合中对英语予以运用。在对情境进行创设时，可以采用的方法是较多的，其中最为有效的是实践活动，因而教师应该从不同学生的实际需要出发，保证情景设置呈现出层次性。在展开情境活动的过程中，要对趣味性予以重点关注，确保复习不会显得过于单调，否则学生很容易出现厌烦和倦怠的心理。比方说，教师可以依据学生心理特点、复习内容来设计一些合适的游戏活动，这样能够让其产生愉悦感，知识记忆效果也会明显提高。此外还可设置一些和生活紧密相关的活动，引导学生对所学知识予以运用，在此过程中，其语言技能必然会得到提升，而且解决问题能力也会增强。

3.整合内容，全面掌握教材内容。在展开六年级英语毕业总复习时，教师需要对整个小学阶段的英语知识进行梳理，这就要求教师对各年级段的英语教材十分了解，可以将其中的重难点知识提炼出来，并予以整合，如此可以使得学生的知识掌握得更加牢固，并可对其加以灵活运用。对教材内容进行整合时，需要对以下几点予以重点关注，一是要将音标、词汇、句型予以整理，确保相关的知识点能够清晰呈现在学生面前，如此可以保证复习更加全面、系统，学生的理解更加深入。二是要将单元限制予以消除，教师可对一册教科书中的知识点进行整合，或者是对小学阶段的所有知识予以汇总，继而在交流课、句型课、语法课中展开针对性复习。此种复习方法对学生而言是较为新鲜的，因而参与的意愿比较强烈，同时可以使得相关知识更为系统地呈现出来，如此就可在较短时间内将某方面存在的问题予以有效解决。

4.以学生学情需求为基础，确定复习重点。学生经过六年的学习，其整体素质有明显的提高，也积累了一定的英语学习经验，但是英语知识的内化效果并不是十分理想。教师在组织复习的过程中，要将重点知识予以明确，并引导学生利用课余时间进行预习，教师必须要针对学生的认知能力、思维结构等展开深入分析，确定复习方向，这样在复习的整个过程中就能够做到有的放矢，复习效率自然就会提高。比如，在对“一般过去时”进行复习的过程中，教材内容应该作为基础，对信息技术加以充分利用，将相关的课外资源直接呈现出来，如此可以使得复习内容更为丰富，而且学生的应用能力也会真正得到提高。进行课堂复习时，可通过课件来将知识点展示出来，并引导学生进行回忆，如此可以保证理解更加深入。教师还可提供一些相关的习题，切实做好强化训练，使得学生的应用能力大幅增强。在对语法知识进行复习时，为了使得记忆效果大幅提高，应该要展开针对性训练，尤其是要引导学生展开阅读，并将一般过去时的句子圈画出来，展开分析后就能够对语法知识有一定的了解，复习任务自然就可顺利完成。

5.精讲多练，提高学生的答题技能。教师在将复习目标予以确定后，还要依据实际情况来明确复习顺序，如此可以保证复习顺利展开。当学生能够积极投入其中后，对英语知识自然就可形成更为深切的理解。这里需要指出的是，英语知识的归纳是需要重点关注的，小学毕业班的学生理解能力还不够强，因而在进行课堂复习时必须要做到详细讲解，确保学生能够对重要的词汇、语法等有正确的理解，并形成牢固的记忆。在复习的过程中，训练是不可缺少的，但是题海训练却难以达到效果，所以教师应该对复习训练展开思考，寻找到提高效率的可行之策。教师要对每课时复习内容进行合理安排，并保证复习进度是最为科学的，在对练习题进行设计时应该从学生的实际情况出发，确保能够做到循序渐进，如此才能保证复习效果大幅提高。此外，在进行复习时还要将听说读写训练切实整合起来，练习题要和教材紧密相关，尤其是要针对答题能力展开针对性培养，确保学生能够积极投入到练习中。

6.采用合理评价方法，创造和谐英语课堂。复习评价也是不可忽视的，良好的评价可以使得学生的兴趣更为高涨，并能够感受到复习带来的愉悦。除此以外，教师也能够通过学生的反馈了解复习的效果，进而对复习策略予以适当调整，如此就可使得复习效率有明显的提升。

7.因材施教，给后进生多一点爱。在组织总复习时，后进生应该得到更多的关注，教师切不可施加太大的压力，而是要给予其充分的尊重，通过行之有效的方法促使其参与到复习中，并恢复自信心。自信是产生兴趣的重要因素，要想激发后进生的学习兴趣，就是增强他们的自信心。首先，教师要多给后进生成功的机会。复习英语过程中，教师可以降低学习标准，让后进生跳一跳就能摘到苹果。在课堂教学中，多给后进生举手发言的机会，并且要把简单的问题交给他们，以完成课堂任务来表现自己，树立学习的信心，培养学习的兴趣。其次，多为他们点赞，让他们体验成功的快乐。面对学生取得成绩时，教师及时表扬，也可以适时地把这一情况汇报给他们的家长，让学生得到来自家庭、学校的双重鼓励。这样学生就会有很大的成就感，学习上就会更加主动，成绩自然就会一点点地提高。

结语

总之，复习就是学习的延续，毕业班复习是小学阶段的总结性复习，是对小学英语知识全面系统的学习。为了能让学生在毕业考试中取得好的成绩，教师应创设情境，整合教材内容，帮助学生梳理知识、归纳重点，在精讲多练中培养学生答题的能力。

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