新课改视域下初中英语高效课堂构建路径

【摘要】在倡导素质教育的背景下，新课程改革要求中学英语通过教学方法的创新，教学模式的改革，提高中学英语课堂教学的效率与效果。但是在实际的教学过程中由于受到应试教育理念的影响依旧存在有许多显著的问题，由于这些问题的存在导致中学英语课堂教学的效率无法得到提升，学生英语综合应用能力也无法得到提升。为了解决这一现状，顺应新课改对于中学英语教学改革的需求，本文着重分析了提高中学英语课堂教学效率的路径，以供相关教育工作者参考。

【关键词】中学英语;高效课堂;构建路径

【作者简介】薛星星，南京师范大学附属中学宿迁分校。

英语作为一门通用语言学科对于学生的升学、就业与工作均具有十分重要的意义。中学英语是学生英语学习兴趣及英语学习习惯形成的关键时期，因此教师必须要深入分析现阶段中学英语教学中存在的问题，然后结合教学实际需求和学生学习的特点，选择有效的英语课堂教学方法，构建一个高效的英语教学课堂。本文综合多位学者的教学观点，提出了中学英语课堂教学存在的学生学习兴趣不够高、教师教学理念落后、教学课堂形式化、缺乏课堂引导四个方面问题，并就以上问题进行了分析，最后提出了相应的英语高效课堂构建路径。

一、 中学英语课堂教学中存在的问题

1. 学生英语学习的兴趣不够高。在中学英语学习的过程中，存在有很大一部分学生认为英语学习缺乏使用价值，只能够在很小的领域或场合中应用，在日后的生活工作中没有作用或者作用很小。由于学生对于英语学习存在错误的认知，导致很多学生在学习过程中并不重视英语学习，甚至出现在英语课上睡觉、写其他科作业的现象。因此要想改变这一现状，教师就必须从培养学生学习兴趣出发，让学生逐渐养成对英语学习的自信心，使得学生主动参与到学习的过程中，通过主动学习提高英语课堂的教学效率。

2. 教师教学模式及理念落后。什么样的教学理念决定了什么样的教学方式，在传统的应试教学理念下，很多教师习惯了以教师为主的教学形式，并且在应试教育的压力下已经形成了一定具有针对性的教学方法，比如说在课堂教学中采取“填鸭式”教学模式，在课后练习中采取“题海战术”、在考试应试钱采取“重点补习”，这样机械固定的教学模式，虽然在一定程度上能够确保学生的应试成绩，然而不能够满足新时代对于学生综合素养的要求，不利于学生英语学习的可持续发展。因此教师必须要重视创新教学理念的应用，通过应用新型教学模式来改变原有教学方式的弊端，促进学生英语学科核心素养的提升。

3. 英语教学课堂形式化机械化。在应试教育理念的影响下，很多中学英语教师，尤其是农村乡镇地区的中学英语教师在课堂教学中习惯采用“填鸭式”教学方式，学生在整个课堂学习中始终处于被动听课，被动学习的状态。此外，在课堂互动环节，往往是针对个别优秀同学的提问，并没有从整体学生水平提升的角度，照顾到英语水平较差的学生。由于这样的英语课堂学习模式过于形式化，机械化，导致很多学生对于英语学习认识片面化，不利于学生英语综合应用能力的提升。

4. 缺乏语境以及课堂导入创设。英语高效课堂的构建，需要创设相应的教学情景，并在课堂教学之前进行有效的课堂导入。教学情景的创设能够让学生在相应的情景中将英语知识和英语语法应用其中，有趣的课堂导入能够激发学生探究和学习知识的兴趣。而在实际的中学英语课堂教学中，教师往往不重视教学情景的创设，而是直接进行单词、语法的教学，也不重视课堂导入，而是直接进入正题。这就会导致很多学生在状态不佳，注意力不够集中的情况下，无法在短时间内快速有效地进行英语知识的学习，导致英语课堂教学的效率较为低下。

二、 中学英语高效课堂构建的路径

1. 改变教学理念，体现学生学习主体。教学理念是指导教学活动开展的基础，先进优越的教学理念能够确保教学活动开展的效率和效果，而落后保守的教学理念无法顺应时代发展的需求。因此，教师需要转变教学理念，通过采取具有创新性和实践性的教学方式，一方面体现出学生主体的地位，另一方面确保课堂教学的效率与效果。

比如，在进行“What do you parents do？”这节内容的学习时，教师可以转变传统以教师为主体的教学理念，通过角色互换让学生担任教师的角色，对于课文的知识内容以及语法等进行分析。在学生进行分析的过程中，教师要遵循不干预原则，让学生占据课堂学习的主体地位。在学生讲解完成之后，由教师带领学生在各个小组之内，对于学生讲解的重点知识内容进行探讨和点评，最后教师进行完整的授课，补充和完善，从而增加学生参与课堂的概率，有效提高学生知识学习的效率。

2. 創新教学方法，激发学生学习动机。创新的教学方法往往能够通过新的教学形式激发学生的学习的动机，促进学生主动参与到学习过程中。因此，教师要重视教学方式的创新，要根据中学生英语学习的特点，以及在英语学习过程中容易出现的问题和学习的需求，选择合适的教学方法开展课堂教学活动。

比如，在学习“Visiting the moon”一课时，教师可以通过多媒体向学生展示有关月亮的精美图片，还可以向学生展示人类第一次登月的视频，通过视频和图片的引导，让学生感受到月亮的魅力，从而主动参与到课程内容的学习中。再比如，在“The earth”这节课学习中，为了让学生认识到当前地球正在遭受的危害，以及我们应该如何去保护地球的问题，教师可以通过小组合作学习法，让学生对于课文主题进行讨论和分析，除了总结课本中提供的危害和保护方法以外，还要求学生用英语的形式写出小组内给出的保护环境的方法，通过小组合作的形式进行课堂活动探究，能够极大地激发学生的学习动机。

3. 丰富教学内容，提高学生学习兴趣。在中学英语课堂学习的过程中，教学内容的趣味性决定了课堂教学的趣味性，进而影响课堂教学的效率和效果。在传统教学理念下，教师仅仅按照教材的教学内容进行教学，教学内容不够丰富，学生学习兴趣也较为低下。因此，在新课程改革背景下，教师要重视丰富课程教学的内容，要根据实际教学的需求，对于教材的内容进行删减，补充和优化，从而提高学生英语学习的效率。

比如，在进行课堂听力练习的过程中，教师可以改变传统以课本为主的听力练习，通过选取学生喜爱的英文歌曲作为听力材料进行听力练习。通过教学资源的创新和扩展，能够有效地激发学生的学习兴趣。此外，对于课本中关于西方文化的介绍，教师也可以适当引入西方文化产生的背景故事，供学生进行文本阅读，从而提高学生对于西方文化的认知程度。而在讲到“Welcome to China”这节课时，教师可以通过搜集中外文化差异的相关介绍视频或文章对学生进行讲解，让学生认识到不同文化之间的差异，以及各自文化的独特魅力，从而帮助学生建立文化自信。通过教学内容的丰富，能够拓宽学生英语学习的眼界，从而提高学生的学习兴趣和效率。

4. 重视课堂导入，确保学生学习效果。在传统的课堂教学中，教师会习惯性地对于直接进行课程内容的讲解，从而忽略了课程讲解之前的课堂导入环节。由于缺乏相应的课堂导入环节，导致很多学生在注意力不够集中的情况下，无法调整好学习的状态，进而导致学生无法跟上教师讲课的进度，学习效率明显下降。因此，在高效课堂构建中，教师必须要重视课堂导入环节的设置，从而让学生能够快速调节状态，参与到课程内容学习中。

比如说在学习“Travelling around the world”一课时，教师可以设置一个简单且有趣的课堂导入环节。教师可以向学生提出问题：假如你有足够的时间和金钱，你最想做的一件事情是什么？到目前为止，你最期待的国家或者地方是哪里？你有沒有跟家人一起进行全家旅游，都去过哪些地方？简短的课堂互动导入环节，能够激发学生对于旅游的兴趣，进而提高对于本节课程内容学习的积极性，让学生能够快速进入学习状态。

5. 创设教学情景，提高学生学习效率。在传统的英语教学中，教师并不重视情景创设的应用，因此，要想有效提高中学英语课堂的教学效果，教师就要在教学中善于通过不同的情景创设方法来为学生创设出符合课本讲解的内容，便于学生理解的情景，具体可以采用角色扮演或者音频、图片情景创设的方法。

比如，在学习“Where are you from”这节课的内容时，教师就可以通过学生之间的角色扮演来创设一个英语学习情景，可以要求同桌之间来扮演课程内容中的人物角色，然后根据课本内容展开对话，在对话的过程中教师要善于引导学生结合生活实际和文本释义理解文中单词或语法的应用方式。通过这种形象有趣的教学情景创设能够让学生在互动实践的过程中感受到英语学习的快乐，提高学生英语学习的过程体验，促进学生对于课内知识点的理解与掌握。除了传统课堂上的情景创设以外，教师也可以利用现阶段的信息技术及多媒体教学工具，将与课程内容教学相关的图片，音频等教学资源引入到课堂教学中，为学生创设一个更加真实，更加有趣的情景，提高英语课堂教学的效率。

三、结语

现阶段正处于教育改革不断推进深化的过程中，对于中学英语教学而言，必须要在新课改的背景下重视传统英语教学模式和教学方法的创新和改进，以实现高效课堂的构建。本文首先分析了应试教育理念下中学英语教学存在的问题，然后从改变教学理念、创新教学方法、丰富教学内容、重视课堂导入、创设教学情景五个方面提出了中学英语高效课堂构建的路径，以期为中学英语教学工作者高效课堂的构建提供一定参考。

参考文献：

[1]罗丽芳.新课改视域下初中英语高效课堂构建路径[J].试题与研究，2020（26）：144-145.

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