善用小组合作学习构建初中英语高效课堂

【摘要】近些年我国初中英语教学不断改革创新，很多教育工作者也在尝试新的教学方法，小组合作学习就是新的教学理念，在实践过程中获得了教师与学生一致认可。该方法的核心在于课堂互动，学生以小组为单位对主题展开讨论、思考以及探究，并且所有学生都能有效参与到其中，在学习、掌握英语知识的同时，可以提高合作意识、能力，从而增强自身的英语素养。本文对小组合作学习构建初中英语高效课堂展开分析，引领学生进行思想碰撞，在小组合作过程中实现成长目标。

【关键词】小组合作;初中英语;高效课堂

【作者简介】夏陈靖，张家港市暨阳湖实验学校。

引言

小组合作学习准确来说就是教师布置相关任务，由学生小团体合作探究，最终完成教师布置的问题，在这个过程中每位学生都能获得一定参与感，同时加强相互之间的交流，通过分享意见共同提高。小组合作学习模式的优点，就在于每位学生都能获得适当提高，即使是成绩相对较差的学生，也会在小组合作过程中有显著收获。因此相比传统一言堂教学模式，小组合作学习更容易激发学生积极性，比較符合现代素质教育目标，并且为学生提供了更多交流互动的机会，有助于打造出高质高效的课堂教学。

一、小组合作学习在初中英语课堂教学中的优势

1.活跃课堂气氛。虽然现阶段初中英语课程并不复杂，但仍有部分学生缺乏兴趣，课堂中无法全身心地投入到学习状态，小组合作学习有助于改善这个问题，从根本上提高教学有效性。一般来说在教学时需要把学生分为四人一组，在互动交流过程中展开学习，这与传统严肃的教学课堂氛围恰恰相反，增添了更多自主性、开放性，增强了学生的自主学习和探究兴趣。另外适当改善了沉闷的课堂环境，学生自主发现英语知识的乐趣所在，按照教师布置的探究任务学习，在相对愉悦的氛围下达到学习目标，因此小组合作学习模式适用于初中英语课堂。

2.培养合作精神。传统的初中英语教学为了保证课堂纪律，教师往往会严格要求学生，不能随意说话、讨论，所以每个学生只能听从教师讲解、阐述，自然难以形成合作学习意识。通过引入小组合作学习方法，学生不仅在合作意识上有了显著提高，还会切实改善学生之间的人机交往，为了攻克教师提出的问题，往往需要学生主动实践，共同努力完成探究活动。另外在合作过程中，学生的努力方向一致、出发点正确，所以课堂的表现更多是活跃，并不会出现混乱的情况，并且教师可以充当引导者角色，即使学生存在偏离课堂主体的现象，也能及时纠正、制止，营造出良好的课堂氛围，对学生展开全方位培养。

3.提高课堂实践。由于英语课程涉及口语等方面，所以要求具有一定实践性，不过以往的初中英语课堂并不具备这个优势，教学过程缺少实践环节，导致学生的综合能力薄弱，这也是广大教育工作者需要反思的问题。在积极开展小组合作学习后，初中英语课堂实践性大大增加，学生会根据教师设置的任务展开实践讨论，避免过度浪费课堂时间，达到预期的学习效果。当然最重要的还是实践性，借助小组合作学习能够突出课堂实践环节，并为学生提供实践机会，充分锻炼口语等多方面能力，这也是教师所追求的教学模式，能够把知识更好地传递给学生。相比传统灌输式教学，小组合作学习中的实践性显著，并且为学生带来更加深刻的教学感受，促使学生获得综合培养。

二、初中英语课堂小组合作学习运用原则

1.科学合理分配小组成员。在小组合作学习过程中，要遵循科学分组的原则，确保小组成员之间的能力均衡，这样才能充分保障教学效果。由于初中生的英语水平不同，甚至存在能力参差不齐的问题，基础好的学生领悟力强，而基础差的学生经常出现懵懂状态，如果教师没有科学合理分组，会对课堂教学有效性造成影响。因此教师在对学生分组时，首先考虑好学生的基础能力、性格特点等重要条件，再根据这些因素平衡小组成员之间的差异。大多数情况下小组成员能力要有强有弱，不同小组之间综合水平基本一致，这样才能确保每位学生得到锻炼，同时增强教学过程中的公平性。

2.精心挑选合作学习内容。在合作内容方面要能够引起学生广泛讨论，这样才能发挥出小组合作学习模式的作用，避免盲目过度使用等诸多问题，导致学生无法真正获得提高。对于教学内容来说应该严格选择，首先基于教材设计探究任务，其次可以通过网络搜索相关资源，作为合作学习的主要内容。除此之外探究任务应该具有一定趣味性，难度尽量保持适中，这样才会照顾到不同水平的学生，确保每位学生都能参与到合作学习过程中。另外教师多选择一些开放性问题讨论，有助于提高教学效果，加深学生理解、掌握，同时发挥出每位学生的能力，得到充分锻炼的机会。

三、小组合作学习构建初中英语高效课堂策略

1.自由分组展开思维碰撞。当下初中英语课堂应注重利用小组合作学习，以此打造出高效课堂，并针对学生的自主学习能力展开培养。首先教师给予学生自由组队的机会，主动寻找学习伙伴，通过交流完成学习任务，展开思维上的碰撞，从而产生有助于提高学习效率的想法。自由分组是比较常见的形式，能够确保合作学习沟通交流顺利，最终实现互相学习、互相借鉴的目标，在分组完成后教师可以给出问题或任务。例如初中英语“This is me！”一课时，要求学生展开练习，用简单的句式介绍自己或小组内其他成员，包括名字、长相、性格特点等，利用所学到的知识内容进行互动讨论。在自由练习过程中每个学生都能有所收获，并在其他同学的想法中弥补自身不足，并不断改进，由此可见这种自由合作交流的学习方式能够进一步提高学习效率和能力。

2.引导交流实现取长补短。很多学生即使自身存在不足也难以发觉，因此导致学习效率低下，这是由于学习过程中相对盲目，如果教师能够采用小组合作学习方法，就能引导学生进行互动交流，并实现取长补短的目标。在小组合作学习过程中，学生之间不断分享看法、想法，而他人能够了解该同学的思路，同时提出自己的建议，通过了解别人对自己的评价，意识到需要改正的部分，最终获取更大的提升空间。为了帮助学生获得提高，教师可以布置探究任务，引导学生参与小组合作学习，并在过程中展现自身的优点与缺陷。例如初中英语“My day”一课时，教师以What are you doing all day？为主题布置作文任务，写出自己周六一天内所做的事情，写作过程中学生可以互相研究、讨论，包括词语运用、句式运用等，在互相帮助的条件下完成写作任务。虽然在写作中难免会遇到问题，但是通过小组合作学习，学生可以充分交流、借鉴，有不会写的词语都可以询问，如too much、 much too不知道该如何运用，通过听取他人意见了解正确的使用方法，最终解决了自己的问题和疑惑。

3.小组合作完成新课预习。新课导入是比较关键的环节，会影响后续课堂教学质量，教师应该利用好小组合作学习模式，提前好布置预习任务，引导学生在课前时间完成新课预习，如新单词背诵、找出课文重点句式、划出重点语法等等，从而提高课堂教学效率。在分组时委任一名学生为组长，在课前阶段主要由组长负责组织学生进行预习，通过共同努力研究新单词的具体读音，当然除了基础任务以外，还可以设置有利于培养学生英语综合素质的学习任务。例如初中英语Unit 7“ Shopping”的教学中，教师把学生分为4人一组，要求学生编排一段超市购物的情境，内容可以按照教材选择，不过要加入重点单词和句子，如Can I help you ？/I want a / some ...， please/ How much...等，在進入课堂后小组轮番表演。通过这个真实演练预习环节，每个学生都能在表演中说出两句重点内容，甚至学生编排的情景比教师预估的内容更加丰富，为后续教学做足了铺垫，从而构建出高效课堂。

4.交换信息实现共同提高。小组合作学习的关键在于分享、交换信息，大多由教师布置有争议的话题或任务，并把学生分为不同小组进行讨论，最终再展开总结归纳，而教师则注意课堂掌控和教学指导，保证课堂氛围活而不乱。在实际教学过程中可以把教学内容分成4个部分，由小组成员分别掌握，教师可以通过纸条的形式分发给每一位小组成员，在确保掌握好纸条中的内容后，学生之间通过问答的形式交换信息，从而实现共同提高的目标。例如初中英语“Let's play sports！”的教学中，首先教师选择四个词组，play sports、on the weekend、many tames a day、look strong，分别发给4名学生，通过获取其他学生的词组信息，拼凑成完成的句子，深入了解教学内容，还会适当提高学生的表达能力。

5.探究问题攻克学习难点。问题是小组合作学习探究的最大动力，需要教师分配给学生适当的问题，尤其是教学过程中的重点、难点，让学生以小组合作学习模式进行探究，通过自主学习攻克知识点，充分发挥出学生的智慧。小组合作学习能够充分发挥出每位学生的优点，同时分享自己的解题方法和思路，最终共同解决教师分配的问题。例如初中英语“Amazing things”一课的教学中，教师要求学生用一些新句型讨论令人惊奇的事，包括世界奇闻、未解之谜等，教师也可以提供一些参考答案，但仍然要以学生为主，自由开动脑筋去思考、交流，这样才能真正攻克教学中的难点。

四、小组合作学习指导与最终评价

在小组合作学习过程中，如何让学生保持积极的状态非常重要，目前奖励和评价是较为有效的方法，比如教师在小组合作学习结束后，对每个小组成员进行表扬，或对集体展开充分评价，促使学生了解合作学习的重要作用。另外每次开展小组合作学习活动时，可以为学生提供积分，通过累计到达一定标准后，教师为表现突出的小组颁发奖励，提高各个小组之间的竞争意识，还会起到一定的凝聚效果。除了奖励以外开展考核也是不错的方法，包括小组合作学习过程中的表现、结果等，检验整体学习成果，从而达到强化教学质量的目标。虽然小组合作学习以学生为主体，教师完成角色转换，但仍然要提供适当的指导，包括讨论中遇到难题，应给予适当启发和点拨，讨论时偏离主题，教师必须及时纠正，确保初中英语课堂能够更为高效地开展。

结语

综上所述，目前小组合作学习成为初中英语教学的主要手段，运用该方法能够全面提高学生合作意识，这对其发展来说能够起到至关重要的作用。另外依托小组合作学习能够建立更加高效的课堂环境，同时全面激发学生兴趣，真正做到以学生为课堂主体，增强初中英语课堂互动性，因此这也是当下不可或缺的教学方法。不过在教学中需要做到灵活分配小组成员，摆正学生角色定位，注重自主学习和团队合作，这样学生才能获得全面发展的机会。开展小组合作学习模式，不仅能够落实基础教育目标，还可以切实帮助学生提高英语学习效率，真正做到传统教育创新改革。

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