如何更好地实现传统文化与写作的融合

卢芳芳

摘 要：现今教育事业不断进步与发展，在新课程改革的教学背景下更为注重传统文化的教学，在课堂教学中融入传统文化，更利于提高学生的文学素养，学生的道德素养也得以提高，我国传统文化也得以传承和发扬。对此，本文将重点探究如何将传统文化和初中语文写作知识相融合，笔者重点探究融合教学的意义，也为教师提供参考。

关键词：传统文化 教学有效性 写作 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.009

近几年，我国更为注重在教育事业的发展中开展传统文化的传承，其中明确提出，教师在教学中要将传统文化融入学科教学中。在初中语文知识中蕴含较为丰富的传统文化，教师在写作教学中可以充分融合，并在写作教学中渗透传统文化，促使学生在学习中能够提高自身的写作能力，学生的文化素养水平也得以提高。在语文教学中将写作知识和传统文化内容相融合，教学效率和教学质量都能够得到提升，教学方法也利于推动我国教育事业的进步与发展。

一、优秀传统文化与初中语文写作相融合的意义

1.培养学生热爱传统文化

现今很多国外的文化和理念逐步进入国内，对我国青少年和人们的思想与观点都有影响，现今人们更加注重外国的文化和节日，对我国传统文化和节日并不注重。教师在教学中也过于注重提高学生的成绩，教学中的传统文化知识有限，学生对传统文化的热爱程度无法提高。在语文写作中融入传统文化内容，更利于在教学中提升学生的思想和观点，学生可以从传统文化中对古诗词有深入了解，也为学生写作拓展思路和词汇，学生的写作能力和词语运用能力都得到提高，进而学生对传统文化也更为热爱。

2.培养初中学生写作意识，锻炼写作能力

在初中语文写作学习中，教师在写作教学中融入传统文化，能够培养学生的写作意识，也能够锻炼学生的写作能力。古代诗词较多，其思想和文学逻辑较为丰富，教师可以利用古诗词引导学生，进而为学生积累丰富的写作素材，学生也能够通过古代诗人词人所表达的情感，感受写作的意义，学生的写作意识和写作能力都得以提高。

3.加强学生的文学素养

传统文化中蕴含着较多文化底蕴和文学素养，教师在教学中可以充分向学生展示传统文化的魅力，进而学生的文学素养也得以提升，为学生未来的发展奠定了良好的基础。另外，现今我国更为注重文学艺术类人才培养，在教学中融入传统文化，能够为学生建立传统文化的学习氛围，学生的思想更加成熟，课堂教学质量也得以保障。

4.培养学生的道德感情

现今初中语文教材中的内容多数都有关于情感表达的课文内容，能够正确引导学生如何處理情感，但现今生活条件较好，学生都是家中独子，团结意识淡薄，在生活中也更为自私，不懂得感恩。教师在教学中可以通过渗透传统文化，进而对学生的道德素养进行培养，提高学生的道德情感，进而使学生能够更尊重长辈、尊重他人。

二、优秀传统文化与初中写作教学的融合策略

1.深入挖掘语文教材，开展传统文化教学

在初中语文写作教学中，教材中蕴含了较为丰富的传统文化内容，以往教师都以硬性知识灌输开展教学，教师对教材中的传统文化也并不注重，课堂也主要以提高学生成绩为主。对此，教师要转变教学方法，教师应该深入挖掘语文教材中的传统文化内容，进而开展传统文化教学，为学生营造传统文化学习氛围，对学生的文化素养进行熏陶，促使学生能够在学习中提高自身的文化素养水平。

例如，在学习语文知识中《从生活中学习写作》一课，其写作内容主要是让学生从生活中学会观察，并以生活作为写作素材。生活中有较为丰富的传统文化流传至今，教师可以让学生以生活中的传统文化为主题进行写作，教师也可以为学生举几个例子，例如中国传统节日春节要与家人团圆、剪窗花、放鞭炮、吃饺子，这都是节日的传统。教师可以让学生以生活中真实的节日进行写作，学生在写作中也会认真思考传统节日，学生对中国传统文化的了解也更为深入，学生的语文综合素养水平也得以提高。

2.结合传统节日，提高学生学习兴趣

在写作教学中，学生通常没有较为丰富的写作素材，学生在写作中通常以大白话、流水账为主，教师在写作教学中也过于刻板，直接教学写作技巧，学生不能在写作中灵活运用。对此，教师在教学中可以充分结合传统节日开展写作教学，进而提高学生的学习兴趣，学生也有更为丰富的写作素材，学生的写作内容也更为细腻化和生活化，更加富有感情。

例如在写作中，教师可以将中国的传统节日进行列举，如我国春节、端午节、中秋节等，教师可以将不同节日的由来和纪念意义进行教学，并以故事的形式引导学生对中国的传统节日产生浓厚的兴趣。例如，我国端午节就是为了纪念屈原，教师可以以故事的形式讲述屈原的人生，让学生站在旁观者的角度进行思考，将自己对屈原的故事和屈原人生轨迹的感受以写作的形式进行表达。这种教学方法更利于激发学生的学习兴趣，学生在学习中对各个传统节日也有更为深刻的了解，学生对节日传承背后的文化和意义更加了解，学生也能将我国文化传承下去。学生内心的成就感和民族自豪感得以满足，学生在写作中能够流露真情实感，进而学生的写作能力得到提升，课堂教学质量也得以保障。

3.阅读传统文学作品，提高学生自身修养

学生在写作技巧的学习过程中需要借鉴大量优秀的文章，通过文章阅读能够对作者的写作手法和情感表达的中心内容进行了解，学生在写作中也能够灵活运用，进而学生的写作能力得以提升。在阅读学习借鉴写作技巧的过程中，教师可以为学生推荐并选择适合学生阅读的文学经典作品，让学生在学习写作技巧的同时，能够对文学作品中的传统文化有所了解，进而在提升学生写作技巧的同时，学生的自身修养水平也得以提高。

例如教师可以在教学中根据学生的兴趣与喜好为学生推荐文学名著，并为学生举办文学名著的交流活动，学生之间可以根据文学名著中的文化内容展开交流沟通，学生之间也可以对文学名著中的写作手法开展探讨。在交流活动中，学生会积极参与并发表自己阅读文学名著之后的感受，学生对写作技巧更为灵活的掌握，学生的文化素养水平也得以提高。另外，教师也可以让学生以小组合作的形式对同一部文学名著中的不同人物进行分角色扮演，学生在舞台剧表演的过程中会更加认真分析人物的特点和道德素养，进而学生也会从中领悟道德与行事准则，对学生未来的发展和进步起到良好的辅助作用，也利于为我国培养更多高素养的人才，文学名著中的传统文化内容也得以传承。

4.加强实践教学环节，提高文化渗透能力

在初中写作教学课堂中，教师要提高传统文化的渗透能力，对此，教师可以加强实践教学环节，让学生在实践中感受传统文化的魅力，以实践活动能够提高学生的传统文化素养，让学生能够更加爱国、尊师、重孝道。教师可以结合生活中父母对儿女的付出与爱、教师对学生的关怀与照顾进行实践教学，以实际案例感动学生，学生在实践中受到情感的熏陶，进而学生的道德素养水平得以提高，其道德素养和传统文化也成为学生在日常中的行事准则，学生的文化素养水平也得以提高。

总之，现今新课程改革中明确提出，教师要注重在初中写作教学中融入传统文化内容，利用传统文化的渗透提高学生的文化素养水平，学生对传统文化的魅力有所了解，学生会更加热爱传统文化，也利于学生将我国传统文化传承与发扬，进而学生得以全面发展。

参考文献：

[1] 董道昆《初中语文教学与中国传统文化相融合的措施探究》，《文存阅刊》2020年第7期。

[2] 宋爽《幼师形象的媒体再现及存在的缺失》，《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2015年第10期。