用“经典”说话

刘兆宏

摘 要：写作是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。从很大程度上来说，写作代表了一个人对语言的综合性理解，在英语写作中，我国的很多传统文化，如传统节日、传统礼仪、传统美学等，都可以作为写作素材。因此，本文将针对高中英语写作教学的部分现象，简要谈一谈具体的英语写作教学方法，希望可以在给各位同仁提供参考的同时，让更多中学生了解到我国传统文化的魅力和智慧。

关键词：高中英语 写作 传统文化

优秀的经典传统文化，应当被青少年传承，在青少年的身上得到弘扬和发展。新《课标》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。另外，在分级目标中，详细地介绍了不同年级段不同程度的写作教学要求，高中英语教师可以结合中外文化的对比和差异，进而抒发学生对英语写作学习的感悟。立足于这些高中英语写作教学的目标，本文介绍了几点教学实施的对策，希望可以抛砖引玉。

一、高中英语写作教学的现状分析

首先，从新课程改革的角度来看，如今，虽然新课程改革的工作正在不断向前推进，一些教师的教学思想和教学方法也在与时俱进，但是，传统应试教育的理念依旧影响着部分教师的教学，难以激发学生的学习兴趣，教师的“教”与学生的“学”无法联系在一起，导致了写作教学的失败。其次，在写作教学中，教师对学生的评价过于单一，大部分情况下，教师仅仅评价优秀学生的优秀面，容易对忽略其他学生的感受，在这种情况下，教师与学生之间，学生与学生之间容易产生隔阂，无法构建高效的写作教学课堂。另外，通过对往期教学经验的总结和归纳，笔者也发现了教师忽视对传统文化的挖掘和利用问题，其实教师可以在发掘我国语言交流、生活习惯等与西方国家的异同点上，实施教学运用，提高英语写作教学水平。针对这些教学的现象，本文论述了一些粗浅的教学方法，希望可以给同仁提供一些参考。

二、提升高中英语写作教学有效性的策略

1.激发学生的写作兴趣

在高中英语写作教学面向新课程改革之后，大部分教师的英语课堂都有了很大的变化。英语写作一直都是考试中的重点和难点，在基于高考写作教学的背景下，学生进行听、说、读、写的练习。因此，很多高中生将写作看作是一项必须要完成的内容，而不是乐于学习和探索的内容。在学生缺少学习兴趣时，英语写作教学的质量自然无法快速提升。

为了激发学生的学习兴趣，高中英语教师可以结合中华传统文化，如“中国画”“中国结”“唐诗宋词”以及“美术剪纸”等，让高中生谈一谈具体的学习和生活感受。比如，有的青少年对传统中国画艺术感兴趣，那么他们可能会利用业余的时间去参观当地的青少年宫或者是书画艺术馆，此时教师可以以“我的‘书画馆’游览经历（My experience of "painting and calligraphy Museum"）”为题目让学生去尝试写作，学生可以在文章中描写自己都看到了哪些珍贵的书画，又通过导游的讲解得到了怎样的精神感悟。由此，不仅可以提升高中生的审美情趣，更可以改变高中英语枯燥的写作教学现状，提升高中英语写作教学的有效性。

2.促使学生在写作中活学活用

写作是对学生英语听说读写的综合考查，需要学生灵活运用自己丰富的英语词汇。为了达到这个目的，教师可以在平时将培养学生理论和实践结合的能力。比如，高中某个年级段教师要组织一场英语班级报的评比活动，要求每个班级出一份报纸，在这一过程中，英语教师要求学生自己独立去搜集相应的信息，如图片、故事等，然后，对这些图片中包含的故事和已经收集到的故事材料等进行整理、总结和撰写，让高中生在写作中逐渐学会活学活用，提升高中生的英语写作能力。

除此之外，高中英语教师还可以提倡学生通过写英语日记的方式，将当天课堂上和生活中发生的一些趣味故事、听到的某些趣闻等记录下来。教师再统一收集学生的英语日记，对学生进行评价，让他们意识到自己在单词、语法和邏辑等方面存在的问题，提升高中生英语写作的效率和质量。

3.强化对英语写作方法的辅导

一位教育界的学者曾说过，“真正的教育应该是潜移默化的，当学生已经意识到教师在教育他的时候，其实就已经宣布教育失败了！”所以，高中英语教师应该选择合适的教学方式，让学生学会快速、高效写作。比如，在英语同我国的语言文化融合中，有很多的趣味性和探究点，如在进行称呼时，我们中国习惯将姓氏放在名前，但西方人介绍自己的时候，则正好相反，这就是中西方文化的差别。教师可以将此作为写作探究的主题，让学生说一说中西方文化有哪些差异（Culture differences between Western and Chinese），学生可以从不同的方面进行论述。

比如，中外表达感谢的方式（Ways to thank）、中外的餐桌礼仪（Table manners at home and abroad）、社交礼仪（Social etiquette）以及中外的交通情况（Traffic situation）等，学生通过回忆以往小学、初中学到的知识，并结合自己的生活经验，可以发现很多中西方文化差异的乐趣点。有的学生写道：“In my opinion， the table culture at home and abroad is very different.Chopsticks are often used on Chinese tables.But，In western countries， knives and forks are often used.”在拓展学生的文化视野同时，更有效地锻炼学生的英语写作和总结归纳能力，切实提升学科教学的有效性，让高中英语写作课堂进入新的篇章。

4.强调英语教学中的文化传承

英语知识教学中的内容大都是在阐述其他国家的文化，这对于高中生建立传统文化意识相对比较困难。所以英语教学中强调文化传承，教师可以通过对教学知识的拓展来完成具体的转变。让学生在学习英语知识的时候，也能够完成对我国传统文化的学习。在教学活动中强化学生的综合学习训练，促进学生的成长。

例如，在教学金字塔相关知识的时候，我们可以引入长城（The Great Wall）、兵马俑（The Terra Cotta Warriors）等知识。这一类型的知识分布相对比较集中，但是教学中可以进行综合推展，在教学活动中强化学生对传统文化的认识，为学生阐述我国传统文化在历史上的地位。在英语教学中强化传统文化的传承，可以让学生了解我们民族文化形态在世界文化中占有的重要地位。让学生在写作中，融入我国的传统文化。

5.培养学生民族认同感和荣誉感

在英语写作教学过程中融入传统文化教育，应该为学生树立起民族认同感和荣誉感。要让学生在写作中融入我国的传统文化，学习我国具体的传统文化精髓。在教学中逐步提高学生的学习效率，促进学生的综合发展，逐步提升学生的学习质量和学习水平，促进学生对知识点的综合理解，使学生快速完成知识的积累。

比如，在写作中可以制定一个专门的主题，让学生围绕我国传统文化发展历程进行写作。如《兰亭序》（handicraftsmen）、《清明上河图》（Riverside scene of Qingming Festival）等，這些知识在学习中可以提高学生的民族自豪感，促进学生在学习中的长足进步，提升学生的学习效率，帮助学生打下良好的学习基础，促进学生快速完善知识体系，在写作中让学生自主探索，在了解我国传统文化的同时，提高学生的英语写作效率，促进学生快速完成对知识的综合运用。

综上所述，当前的高中英语写作教学现状不容乐观，其中存在的几点问题，值得我们继续商榷和探讨。针对该问题，本文简述了几点对策，如激发学生的写作兴趣，实施中外文化对比分析以及拓展学生的阅读视野等，希望可以让学生带着兴趣学习英语写作，在科学指导下，找到合适的方法将传统文化与英语写作结合起来，提升写作教学质量。

参考文献：

[1] 顾徐倩《核心素养下高中英语写作教学探究》，《名师在线》2019年第33期。

[2] 王晓亭、陈荣泉《高中英语写作教学多轮读后续写模式的构建—以Unit 3 Life in the future写作课为例》，《英语教师》2019年第22期。

[3] 任艳姣《浅谈高中英语写作教学中新课程理念下的档案袋评价》，《海外英语》2019年第22期。