中国传统文化在小学英语课堂中的渗透策略浅探

尹方

摘 要：面对外国文化的冲击，巩固传统文化是文化传承发展的重中之重。传统文化从娃娃抓起是小学教学中发展文化的重要举措。语言是文化传播的重要载体，不仅仅是汉语课堂，英语课堂也需要渗透传统文化，让小学生置身于英语语言环境中理解传统文化，进而应用英语来传承中华优秀传统文化，这是小学英语课堂在文化传播方面需要发展的方向。

关键词：小学生 英语课堂 传统文化

如今，文化传播媒介如雨后春笋般层出不穷，各国文化相互争鸣，外国文化的强烈冲击加大了我国优秀传统文化传承的压力，如何巩固我国传统文化的地位成为重要的研究课题。从语言教学方面来讲，无论是汉语课堂还是英语课堂，都需要在语言教学中渗透传统文化，這是语言教学发展的趋势，也是传承优秀传统文化，巩固传统文化地位的关键步骤。

一、在小学英语课堂中渗透中国传统文化的作用

1.文化熏陶从小学生抓起，有利于促进我国优秀传统文化的传承

在信息化时代，伴随着经济全球化的发展，各个国家千姿百态的文化相互争鸣，相互影响，相互交融，这是时代发展的必然趋势。另外，在智能时代，各种文化交流媒介的广泛应用进一步加快了文化交流的节奏，形形色色的文化展开了激烈的竞争，在教学中渗透中华民族的传统文化，有利于从小培养学生的民族文化自豪感，培养中华民族文化自信，在坚定做出文化选择的基础上，对外来文化取其精华，弃其糟粕，以我为主，为我所用。

2.在小学英语教学中渗透传统文化，有利于充分发挥中华优秀传统文化潜移默化的影响，降低传统文化传承的难度

受时代的影响，当代小学生注重个性，自我意识强，思维活跃，接收新思想新文化的速度快。面对多元化的文化环境，先入为主地熏陶我国传统优秀文化，有利于小学生从小坚定中华文化信仰，传承我国优秀传统文化。

3.在小学英语教学中渗透传统文化，有利于降低西方文化带来的冲击

不可否认，当代西方文化对我国的传统文化带来了强烈的冲击，每一个人包括小学生都受到了西方文化潜移默化的影响。根据调查，小学生会用英文熟练地表达情人节、感恩节、万圣节、圣诞节等节日名称。相反，当提到春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日时，大家都很陌生，不知道该如何表达，甚至有的小学生对西方节日的风俗习惯了解要远远多于中国节日。这一文化偏差一方面反映了西方文化对小学生潜移默化的影响大于中国传统文化，另一方面也揭示了小学英文教学内容侧重西方文化，忽视中国传统文化。

4.在小学英语教学中渗透传统文化，有利于在结合中华文化的基础上，丰富英语教学内容，进一步增强学生学习英语的乐趣

学习英语的根本目的的语言的表达和交流，在英语教学内容中渗透传统文化，让学生置身于英语语言环境中了解中华传统文化。一方面，丰富了学生的英语词汇积累，锻炼学生的语言表达能力，传统文化的渗透也丰富了英语课堂教学内容，在扩大学生的知识面的同时增强了学生课堂学习的乐趣。另一方面，利用严肃的课堂的氛围渗透传统文化，有利于端正学生学习传统文化的态度，在提高学生对传统文化重视程度的同时，加深了学生对传统文化的了解程度。

5.在小学英语教学中渗透传统文化，有利于提高小学生的人文素养和道德修养

根据调查，当代小学生普遍重自我，重功利，集体观念、社会公德意识淡薄，整体呈现出道德滑坡的现象。因此，加强小学生社会公德的教育也是教育领域的重中之重。而我国传统文化中蕴含了大量崇尚伦理，追求崇高，追求美好的社会情操，利用传统文化对小学生进行社会公德教育，有利于从小规范学生的道德修养，帮助小学生培养正确的人生观和价值观。

二、在小学英语课堂中渗透中国传统文化的策略

1.教师要督促学生积累与传统文化相关的英文词汇

中国传统文化所涵盖的范围非常广泛，包括名言警句、名人故事、传统节日、传统美食等，英文词汇的积累也可从这些领域入手，各个领域都要涉及，不能厚此薄彼。例如，教师每天督促学生摘抄背诵一句名言警句，如“活到老，学到老”（It's never too old to learn），不仅需要背诵名言警句，与传统美食、传统节日等相关的词汇也要做到每日积累，每天的词汇积累量不需要太多，重要的是要将这种积累词汇的习惯坚持下去，水滴石穿，在丰富小学生英语词汇储量的同时，发挥传统优秀文化潜移默化的影响作用。

2.教师要协助学生朗诵与传统文化相关的英文句子

学习语言的根本目的是为了沟通和交流，因此，教师必须重视锻炼学生的英文表达能力。与我国传统文化相关的书籍浩如烟海，考虑到小学生的接受能力，将传统诗词文化渗透到英语课堂是不错的选择。例如，教师可以每周组织一到两次的诗词朗诵活动，学生朗诵的时候需要做到英汉对照，即用汉语朗读一遍诗词，再用英文朗诵一遍，这样一来，可以锻炼学生的英文语言表达能力，加深学生对诗词的理解，甚至能激发学生学习诗词的乐趣。

3.教师要引导学生观看传统优秀文化系列的英文动画片

相信很多家长和老师都有过这种感受那就是孩子会经常顺其自然地说一些金句，甚至有些知识面是家长和老师都不曾接触的，这就是孩子观看动画片达到的潜移默化的效果。

由于动画片以尊重学生的主体地位，满足学生的兴趣爱好为出发点和落脚点，以生动的视听满足了学生的好奇心和求知欲，每个学生都深陷于动画片的神奇魅力。因此巧妙利用学生看动画片的热情和专注度，教师可以在英文课堂上和学生一起观看传统优秀文化系列的英文动画片，利用动画片的魅力将传统优秀文化的情怀传递给学生。为了加深学生对故事内容和英文词汇句子的理解程度，教师需要在学生观看动画片的同时系统性针对性地引导学生，针对动画片的具体情节用简单的英文和学生互动，给学生具体解释词汇和句子的意思等。

4.教师要设定课堂游戏环节，让学生角色扮演，诠释传统人物故事。

小学生活泼好动，好奇心强，因此成功的小学课堂离不开游戏环节的设定。在我国的传统文化中有许多感人美好的人物故事，教师可以利用这些故事题材编写简单的英文剧本，让学生扮演角色，用英文对话来诠释故事情节。例如，教师可以将“孔融让梨”这一题材改编成英语剧本，让学生们进行角色扮演，在锻炼学生英语表达的同时，增强了英文课堂的趣味性，也将故事的核心内涵，相互谦让，尊老爱幼的美好品德传递给学生，让学生向孔融学习。

5.教师可以利用卡片进行与传统文化相关的主题教学

这里的主题教学主要是指系统地、全面地诠释某一传统文化。例如，教师可以以春节这一主题为核心展开主题教学，在教学之前需要准备和春节相关的英文词汇卡，如春节的习俗有备年货、贴春联、贴门神、守岁、放鞭炮、吃年夜饭、拜年、发压岁钱等。在上课之前，这些词汇卡全部要准备好，最好教师先制作一套，让学生模仿并亲自动手制作词汇卡，这一过程相当于课前预习，使学生产生学习的兴趣，自己动手也加强了学生对传统节日习俗的熟悉程度。此外，在课后，词汇卡的存在可以让学生不断重复自己接触到的英文词汇，增强了学生对词汇的熟悉度，保证学生真正地掌握相关的英文词汇。

综上所述，在小学英语课堂中渗透传统文化是一项文化领域和教育领域巧妙融合，最终实现双赢的重要举措，既可以从娃娃抓起潜移默化的传承我国优秀的传统文化，巩固传统文化的地位，又可以创新小学英语课堂教学模式，丰富小学英语教学内容，将外语教学和本民族文化真正结合起来，以我为主为我所用。

参考文献：

[1] 花多顺《如何在小学英语课堂教学中渗透中国传统文化》，《校园英语》2018年第8期。

[2] 丁健《小学英语教学中德育渗透的思考》，《新教育时代电子杂志（学生版）》2019年第12期。

[3] 冉莉《浅析小学英语教学中有机渗透中国传统文化的有效措施》，《新校园：阅读版》2018年第4期。

[4] 吴伟伟《浅谈如何在小学英语教学中渗透传统文化》，《课堂内外：教师版（初等教育）》2019年第3期。