浅析如何在小学语文教学中利用国学经典渗透中华优秀传统文化

马江昧

摘 要：小学生正处在价值观与人生观形成的重要时期，在小学阶段融入国学经典教学，对传承我国优秀的民族文化有着十分重要的意义，能有效促进学生的自主发展。当前，我国传统文化面临着严峻的外来文化冲击，国学经典的传承工作面临巨大挑战;学校教学工作的不充分也导致学生对国学经典的不熟悉。因此，教师应利用学校优势教学平台，在课堂教学中渗透中华优秀传统文化，以提升学生的传统文化素养。本文采用实地考察以及文献阅读的方法。

关键词：小学阶段 传统文化 国学经典 传承策略

语文学科要求不仅对学生的听、说、读、写四方面能力进行培养，更要对学生的情感认知能力、社会交际能力、自主学习能力等核心素养方面进行培养。因此，教师在落实教育教学实践的过程中应该有效融入国学经典的教学，以古人的智慧帮助学生树立正确的世界观、价值观、审美观。

一、小学语文教学中融入国学经典的必要性

1.语文学科要培养学生的“三观”

语文学科教学不仅是掌握读书识字技能的教学，其更具有人文性特点，是培养学生情感认知能力与社会交际能力的学科。教师在教学过程中应该遵循尊重本学科性质特点并照顾学生年龄阶段特征的原则，采取循序渐进的教学方法培养学生。小学生的世界观尚未成型，其对于世界的认知仍处于由图像、声音等感官综合在一起的具象思维，因此教师应充分发扬语文学科人文性的特点，在教学过程中融入国学经典，以古人的智慧引导学生塑造“三观”，形成正常的情感认知。

2.国学经典的文化传承意义

国学经典是中华民族思想的根基，是其他一切文化的根基。作为中华民族的一分子，有责任和义务将其传承下去，并发扬光大。国学经典不仅是中华各族人民在生产中的智慧结晶，更是民族烙印的集中体现，也是今日之中国昂首屹立于世界东方的自信基底。

3.小学语文教学中难以融入国学经典的现实问题

我们不能忽视国学经典传承过程并不乐观的事实。首先，我国流传的国学经典文本晦涩难懂，因此在教学过程中难以有效融入国学经典，如果生搬硬套，其结果不仅不利于小学生的学习，反而会加大学生的学业压力。其次，价值市场环境的变化，利益主义的蔓延，都导致我国国学知识传承受到了一定程度的冲击。而小学教育环境就是一个良好的且稳定的国学经典传承平台，有丰富专业的师资力量可以将国学经典传承工作融入教学的方方面面，这对提升学生的中华优秀传统文化素养具有积极的意义，为国学经典的传承开辟了新路径。

二、在日常活动中渗透国学经典

国学经典本就是广大民众在日常生活中创造和传承的。产生于日常生活，由学生在日常生活中学习具有现实意义，在日常生活中学习传承国学经典更能让学生接受。日常生活中有许多可以提供给国学经典传承的沃土，日常生活的一言一行都是传承传统文化的形式。人在诞生之日就从周围人群中所习的语言，包括对长辈的尊称，以及礼貌待人的传统美德;模仿成年人的生活，礼敬长辈，厚待小輩;在称谓与交际礼节中逐渐了解人际关系。日常生活中的传统文化伴随人的一生，在人的成长过程中，不断教化人的言行举止。

在小学阶段的国学知识教育中，不妨从学生的日常生活出发。可以在学校日常升旗仪式中，诵读国学经典教师定期给学生布置国学经典的阅读任务，在给定的时间内读完，最后在班级或者全校大会上分享个人感想。让学生时刻以国学经典中的英雄人物为榜样，形成一个感化两个、两个影响四个的态势。日常生活是环境的熏陶与感化，在校园内张贴关于国学知识的标语，起到警示作用，让学生耳濡目染。标语可以营造良好的校园环境，为学生树立起国学意识。利用楼道、走廊、教室等空间，营造国学氛围。这不仅是校园文化创设的体现，更可以让这些标语“开口说话”，使其成为校园一道亮丽的风景线。利用新技术滚动播放一些国学的动画，动画形式更能吸引学生注意，小学生学习任务繁重，通过观看这些动画，可以缓解压力，又可以感受传统美德文化的魅力。润物细无声的环境浸润是无声的教材。

三、基于特色课程进行国学经典渗透

国学经典教学除了在课堂上传授外，拓宽国学传承的课堂形式也是可行的。组织开展传承国学的第二课堂，让学生从中学习传统国学知识，是小学生学习的有效形式。小学生面临竞争激烈的中考、繁重的课后作业，对国学无暇顾及。特色课程的发起，是在充分考虑了小学学生现实情况下进行的。

利用特色课堂，唤醒学生对国学的重视。学校可以和当地政府联合组织发起传统国学节事活动，让国学变得可视，吸引当地民众前往观看，既可以让学生从中掌握到一定的国学知识，又在民众中间传播开来，让越来越多的人观看国学节事活动。学生在学习国学的过程中充分感悟中华民族文化的魅力，以特设课程促进国学的传承，用国学彰显特设课程。节日活动以团队形式展开，比赛中变现优异的队伍可获得一定奖励。借助当地政府部门的支持，吸引大众观看，扩大国学感染的人群。让学生的传承活动成为与大众一起学习了解的过程，让学生明白传承国学是中华儿女义不容辞的责任。

四、通过诵读经典弘扬传统文化

传承国学是我们记住传统文化的必由之路，将其发扬光大是我国民族文化保持鲜活性最强大的存在。弘扬传统美德文化是目前最重大的任务。只有弘扬传统文化，让中华儿女了解民族的文化，让世界倾听中国声音，才是体现了文化自信。诵读经典近年来在各学校掀起热潮，经典中包含的中华文化数不胜数，诵读经典是小学阶段弘扬传承传统美德文化的重要途径。

教师要指导学生选择文化内涵丰富的经典进行诵读，让经典诵读扎根课堂，逐步提升学生对经典的学习兴趣。教师可以以课前五分钟开展诵读经典活动，让学生轮流分享，学生必须要提前寻找经典，掌握其中的知识，教师在这个过程中要进行有效的指导，及时讲解晦涩难懂的部分。

五、通过国学经典营造文化氛围

教师在实际教学过程中可以有效利用班级文化建设来打造国学经典的教学氛围，以良好的学习氛围带动学生积极主动参与到国学经典的学习过程中。班级文化建设包括图书角、黑板报、张贴栏，都是可以被有效利用的角落，教师可以在班级内张贴名家书法的仿品以营造古色古香的学习氛围，同时可以在图书角放置如《小学生必背古诗七十五首》《唐诗三百首》等适合小学生阅读背诵的书籍，或者可以放置《三字经》《千字文》等古代儿童启蒙读物，以丰富学生的阅读量。教师同样可以利用黑板报进行班级文化宣传，画板报的同学通过查阅资料自己先学习了国学经典的知识，而其他班上同学通过阅读办报内容同样也对国学经典有所学习。利用班级文化建设打造国学经典教学场景，让学生通过置身于国学学习环境从而激发学习动力，在教师的耳濡目染下传承国学，有利于加深印象，形成深刻记忆。

综上所述，在小学语文教学中融入国学经典具有积极作用，国学是我们屹立于世界东方的自信基底，是中华民族文化最具生命力的体现，是我国文化事业发展的根基。校园内有良好的平台传承传统美德，教师也要承担其“教书育人”的角色，把传统文化知识传授于学生，最终达到立德树人的目标。

参考文献：

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—论特色课程设置在小学课程资源中的地位和作用》，《宿州教育学院学报》2018年第3期。

[2] 张兵《弘扬传统文化传承国学经典—平川中恒学校道德讲堂浅析》，《课程教育研究：外语学法教法研究》2015年第31期。

[3] 罗博《优化古诗文教学传承中国传统文化—浅谈小学语文古诗文教学中的传统文化教育》，《教师》2012年第24期。

[4] 许淑萍《认知·热爱·理解—浅谈小学古诗文教学中对中国传统文化的渗透》，《教育教学论坛》2016年第27期。

[5] 戴秀兰《向“经典”取经 为“生命”润色—如何在小学语文教学中渗透经典国学教育》，《科学咨询（教育科研）》2019年第3期。