非智力因素开发对初中课堂教学的作用

潘晓玲 （江苏南京市六合区城西学校）

什么是非智力因素？它是与智力因素，如记忆能力、思维能力、创造能力、注意力等相对应的，诸如性格、动机、信念和情感等因素。其对个人的成长有着重大影响，也是决定智力因素能否使一个人充分发展的必要条件。所以，教师要将对学生非智力因素的培养放在关键的位置，激发学生的兴趣，增强其学习动机，培养他们的坚强意志。

一、从对学生非智力因素的开发切入，激发学习的兴趣

兴趣是非智力因素，虽然与智力因素如思维、观察、想象等能力无关，但是却能影响学生对知识的接受能力。就如同达尔文所说：“我能在科学上有所建树，主要是源于对科学的热爱。”热爱是兴趣，是一种绽放于所认知事物身上的光芒，是检验一个人对枯燥乏味工作或知识的接受水平，是促使人们献出探索力量的伟大驱动力。所以，教师要从对学生兴趣这一非智力因素开发切入，为学生智力水平的正常发挥做铺垫。

例如，教师可在课堂教学中适当地融入一些游戏环节，让学生伴随着游戏的展开，在轻松活跃的氛围下学习。这能缓解学生紧张的心理状态，激发学生的兴趣。如在进行Unit 4“Finding your way”一课的教学时，教师可引导学生用做游戏的方式巩固一些关于描述方向的词汇，如north、west、south、east等。教师可以画一个简单的地图，并在地图上确定一个终点，让一位学生用方位词描述怎样才能走到终点，另一位学生则根据描述说出终点是什么。教师可让学生两人一组进行比赛，学生在比赛的欢声笑语中进行方位词训练。这样的课堂不仅趣味多，而且在一定程度上降低了学习的强度。

二、从对学生非智力因素的开发切入，增强学习动机

从社会心理学的角度来说，动机是促使行为产生的依据，而行为则是动机的具体体现。也是人们在要完成一项任务之前所进行的心理活动和表现出的态度，暗自怀揣的目的。可以说，积极的动机对任务的完成是有帮助的，它使人们更加明确目标。所以，教师要正视这种非智力因素的影响，增强学生学习动机。

例如，教师可以引导学生在预习后，进行目标的确立，记下近期和远期的目标，从而起到督促学习的作用，使学生每走一小步都能获得离目标越来越近的满足感，进而产生强烈的学习动机。在学习Unit 1“This is me”的时候，学生经过预习了解到这单元的主要内容是如何介绍自己，许多学生就以此制定学习目标。有了目标的指引，学生就会拒绝懈怠，发动学习的“马达”勇往直前。

三、从对学生非智力因素的开发切入，培养坚强意志

许多成功是由持之以恒的决心促成的。许多学生迈了无数次小步，却在能迈过一大步的时候放弃了，然后失去一次又一次提升自己的机会。这一方面是因为信心不足造成的，另一方面是由于缺少坚强意志。因此，教师要教会学生如何勇往直前，富有斗志地学。

例如，教师组织学生进行单词记忆，许多学生通常在能力范围内进行记忆尝试，在这时候教师要打破学生对自身的限制，为学生加量，让学生不断挑战自己的极限，了解到人的潜力是可以开发的。在这一过程中，学生不断突破自己，不断创造新的目标，否定旧的目标，这不仅可以开挖学生的潜力，在努力的过程中看到希望而坚定自信心，还可以锻炼学生的意志力，实现非智力因素的开发与发展。

非智力因素如果没有经过开发，便成为学生走向成功的阻碍。而一旦非智力因素得到开发和有效的应用，那么它便成为一个人走向成功的永恒动力和能量。所以，教师要将其重视起来，在日常教学中，教师要基于学生的非智力因素的开发切入，激发他们的兴趣，提升其学习动力，培养其坚强的意志。