在角色游戏中培养中班幼儿合作的途径与方法

刘敏

摘  要：在当下的校园生活与社会生活中，合作是最基本也是最主要的生活方式，因此，在展开当下幼儿园学生的培养工作时，我们要将教学重点放在对他们合作能力的培养和提高上，由于幼儿园学生年龄的特殊性，对培养他们合作能力的教学途径不外乎通过游戏来达到预期的教学效果，其中最切合培养工作的莫过于“角色游戏”了，该游戏是以幼儿学生的兴趣爱好为基础，通过对游戏环境的创设，围绕幼儿展开的角色扮演活动，其实质是希望幼儿能够在快乐的过程中充分感受合作的重要性。

关键词：角色游戏;中班幼儿;合作教学;途径与方法

幼儿教学阶段最主要的活动方式就是角色游戏，对于中班幼儿学生来说，他们这个年龄阶段不仅已经适应了幼儿园生活，并且身心发展相对也较为成熟、性格活泼开朗，最重要的是他们这一年龄阶段已经进入到了模仿他人的阶段，因此，作为中班幼儿教学老师，我们要积极探索有效的教学途径和教学方法，通过对良好合作环境的创设，借助角色游戏促进中班幼儿的合作能力和交往能力。接下来，笔者将在大量阅读“在角色游戏中培养中班幼儿合作的途径与方法”相关理论文献的基础上，结合自身的教学经验，对其途径与方法做出相应的考察和探究。

一、注重对角色游戏情境的创设

在以往的幼儿课堂教学过程中，一部分老师在实践教学角色游戏活动时，常常难以激发中班幼儿积极主动参与角色游戏活动的兴趣，并且即使幼儿学生们都参与到角色游戏活动中，也会有一些学生注意力不集中，做着一些与角色游戏无关的其他活动。基于此，我们要在角色游戏活动开始之前，为幼儿学生们创设角色所处的环境，通过他们对游戏整体背景环境的认知和对人物特点的理解，有意识地引导他们行之有效地进入到角色扮演的游戏之中。这就要求我们要在游戏开始之前布置好角色游戏活动的场景和相关使用道具，并且在选择场景布置和工具时要广泛争取幼儿学生们的意见，只有这样才能准确地通过布景材料和道具的选择营造出符合他们兴趣爱好的游戏场景。

二、注重发挥学生的主观能动性

在小学到高中的教育阶段过程中，新课程改革提出了对发挥学生主观能动性的要求，为了幼儿学生未来学习生活的进步和发展，作为幼儿教学老师，我们要在幼儿教学阶段就开始注重对幼儿学生主观能动性的培养工作，而角色游戏活动对参与者既独立又要求合作的特点恰好符合对学生主观能动性的培养工作，基于此，我们不仅要在创设场景时征求学生们的意见，在展开角色游戏活动时，也要引导学生自主选择合作对象，自发完成角色扮演活动的组织团队，当然，由于中班幼儿身心发育水平的限制，我们不能完全放手，既要在选角前给予一些引导性的建议，又要在选角确定后根据游戏活动需要做一些简单的调整，这样一来，既能保证角色游戏活动能够顺利进行，又能通过幼儿主观能动性的发挥增强他们参与课堂教学的自信心。

三、尊重每个幼儿之间的差异性

不仅在高年级教育阶段的文化知识教学过程中要尊重学生的个体差异性，采取因材施教的教学理念，在幼儿教育阶段的教学过程中，也要重视对因材施教教学理念的运用，因为中班的幼儿学生已经有了相对独立的意识，若是采取一视同仁的教育教学方式，不仅会打击幼儿学生的自信心，还不利于他们的个性化发展。因此，我们要通过日常对幼儿学生们的观察，发现他们每个人身上的独特魅力，进而在尊重他们之间差异性的基础上，根据每位学生自身的特点推荐给他们适合他们个人魅力的角色，这样才能充分发挥他们每个人身上的长处，让他们在展现自己的过程中增强自信心，当然我们在推荐角色的时候也要充分尊重幼儿学生的个人喜好。

四、尊重幼儿自身的独立创造性

在展开角色游戏活动教学的整个过程中，老师切忌过多地参与其中，例如在角色选择的前期准备中或完成游戏任务的过程中，尽管幼儿会按照自己稚嫩的想法来解决各类问题，但我们也不能用成年人的思维模式去干涉他们的行为，因为该游戏活动的目的就是要锻炼他们适应社会所应具备的独立思考的能力和与人合作的能力，倘若我们因为他们解决问题的方式不够成熟就要果断地给出答案，不仅会在初期打击幼儿的积极性，长此以往下去还会养成他们的依赖心理，这样即使通过各类活动给他们营造了合作的氛围，也丧失了锻炼他们独自在与人合作的过程中思考问题的能力。

结束语：

综上所述，仅是笔者从个人的教学经验出發，通过对相关理论文献的思考分析总结出来的几点教学途径与方法，实际上，如果从其他教学老师的教学经验出发，以及考虑到不同幼儿的身心健康发展水平，其教学途径和方法并不仅限于以上几个方面，基于此，对该课题的分析和讨论仍有待于我们做出进一步的考察和探究。其实，随着教学经验的不断丰富和积累，我相信我们一定会提出更多在角色游戏中培养中班幼儿合作精神的教学途径和方法，从而推动幼儿全面向着乐观、积极的成长方向发展。

参考文献：

[1]刘水连.幼儿园混龄角色游戏指导策略探微[J].成才之路，2020，（24）：105-106.

[2]彭卉.浅谈幼儿园共享角色游戏的实施[J].教师，2020，（8）：96-97.

[3]洪艳.幼儿园角色游戏中的幼儿情商培养分析[J].科学大众（科学教育），2019，（12）：85.

作者单位：湖北省潜江市江汉油田五七幼儿园