合作教学在初中语文教学中的有效应用

曹丽娇

摘  要：教师教学任务的完成不仅需要教师一方面的努力，学生和学校，家长的配合也是至关重要的。在多方面合作教学的情况下，学生才能够在学习的过程中感受到多个方面的帮助，提高学习的积极性。初中语文作为一门基础性学科，它对于其他学科的辐射影响比较大，所以在学习的过程中可以在其他课程上也能够进行语文内容的训练。这样就能够使学生全方面进行语文课文的内容学习，提高学习的时间和效率。

关键词：初中语文;合作教学;提高参与;锻炼能力;创造方法

合作是学生进行学习的一个重要的技能，在学习的过程中，学生肯定会出现一些瓶颈或者困难。在这样的情况下，学生如果只自己学习而不寻求他人帮助的话，会很难走出这样的瓶颈，最终陷入死循环。所以，在学生进行学习的过程中，引导他们学会合作，学会寻求帮助是一项很重要的技能，它既能使学生获得学习上的进步，也能够促使他们的人格更加健全，性格变得更加外向和活泼。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、提高学生参与合作能力

教师将合作教学引入教学方法中，其首要任务就是提高学生参与合作的能力。仅仅教师去引导合作是没有用的，从学生的意愿方面下手，才是比较好的教学方法。学生在进行学习的过程中肯定会出现一些瓶颈或者偏差，那教师就要及时地抓住学生出现这种负面状况的时候，通过教导引导，使学生意识到在这个情况下，进行合作是解决问题的重要方法。学生才能够心甘情愿的与其他的学生进行合作，从而达到解决问题，提高学习效率目的。在这个过程中，教师应当通过不断的教学实践来调整教学方法，使教学方法能够适应学生现代的心理情况。

例如，在进行初中语文《桃花源记》这一课教学的时候，这篇课文的内容是有一些比较难的文言文和句子翻译，所以这节课的内容如果交给学生自学的话，会出现很多问题，学生在学习的过程中会出现效率低，翻译速度慢，翻译正确率不高的问题。所以在学生出现这种问题的时候，教师应当及时发现并引导学生与其他学生进行合作翻译，在合作翻译的过程中学生进行学习的效率就会大大提升，学习的情绪也会变好，当学生在合作的过程中意识到合作的好处后，在下次出现问题的时候，就能够主动寻求他人的帮助，完成合作。这就是在课上的学习中，主动对学生进行合作意识的培养，既能够提高学生的学习效率，也能够帮助学生养成足够的学习意识。

二、锻炼学生相互合作能力

学生在拥有了合作意识后，教师应当在适当的时候给予他们锻炼的机会，使他们能够在一次一次的锻炼中磨合出更好的默契，实现更好的学习效率的飞跃。所以在一些课程的学习上，教师要学会适当的放手，使学生进行自主学习，相互合作完成学习内容。这就是在课上锻炼学生的合作能力，使他们的合作意识更加丰富，在这个过程中学生也能够收获许多其他学生的学习经验，完善自己的学习能力，取长补短，做到学生之间合作后能够共同进步，共同发展。

例如，在进行初中语文八年级下册《蒹葭》这一课的时候，这一课的内容是对于诗经内容的背诵和理解，由于诗经是我们生活的年代比较久远的内容，所以理解起来不是非常容易，学生在学习的过程中会出现许多误差。但没有教师或者其他学生帮助的情况下，非常容易出现学习上的错误。所以教师在学习小组内部可以划分段落来进行段落翻译，这样就减轻了一个人进行翻译和分析的工作，提高了学习的整体效率。在分析的过程中，有不同的学生进行内容讲解的话，也能够让学生吸取其他学生的学习经验，取长补短，学习到了其他学生对于学习古诗词的方法，提高了学习的能力。

三、创造交流学习方法条件

培养学生合作意识并不是一个放任学生自主学习就能够完成的任务，有许多学生存在在教师布置了自主学习任务后就走神、跑神、说悄悄话等行为，并没有完成教师布置的学习任务，所以并不是布置了自主学习后，教师的任务就完成了，而是应该在学习的过程中，教师进行巡逻和监督，使学生能够在一个比较好的学习氛围中保持持续的学习状态，提高学习的集中度，只有教师也进入了教学的状态，学生才能够减少走神的情况，提高学习的集中度，達成完成合作，锻炼合作能力和合作意识的目的。

例如，在进行初中语文九年级上册《沁园春雪》这一课教学的时候，由于古诗词的学习需要学生用心去感受课文内容，但是如果没有教师的管理的话，学生会很容易出现走神的情况，而没有能够及时的学习课文内容，所以在这个自学的过程中，对学生进行状态管理是很重要的，教师在给学生下达了学习任务后，可以通过巡查提问的方式来使学生保持一个比较优质的教学进度，在每个组都能保持差不多的进度后再在这堂课的后半节进行课文内容主旨的讲解，使学生能够在自己思考的基础上完成课堂的内容学习，这就是既能够使学生按时完成自学任务，也能够将学生的思维统一起来，接受教师的教学任务，完成自己的课堂学习任务，提高了学习效率。

总而言之，使学生都能够形成比较好的合作精神，是一件并不简单的教学任务。教师需要在教学的过程中通过不断地调整教学方法来找到最适合学生的教学方法，再将它不断实践，使学生能够在课上就能够获得学习效率的最大化。

参考文献：

[1]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（17）.

[2]时金华.初中语文小组合作学习方式探索[J].才智，2014（06）.

作者单位：广东省清远市恒大足球学校