初中体育互动式教学策略

郭海伟

摘  要：互动式教学是新课改背景下形成的一种系统化的教学模式。适时引入互动式教学策略，对于教学活动的优化会产生十分积极的影响。本文将结合教学实践活动，谈一谈应该怎样将互动式教学策略应用于初中体育教学中。

关键词：初中体育;互动式教学;教学策略

审视长期以来的初中体育教学，可以发现受传统教育理念的影响，使得教师在课堂教学中一直牢牢占据主体地位，而学生则只能进行被动接受。毋庸置疑，在这样的教学模式中，由于学生的参与性不足，所以导致课堂氛围比较枯燥，从而对学生的学习活动造成了一定的不利影响。在这样的背景下，互动式教学策略的应用价值逐渐突显出来。因此，教师应该熟练掌握掌握互动式教学模式的应用方式，并将其与体育教学进行有机融合。这样一来，有利于使教学活動得到优化，从而循序渐进地促进学生体育学习能力的发展。

1.优化课堂氛围

无论何种形式的教学活动，都需要充分激发学生的学习热情，使其能够更加主动和积极地参与到学习活动中。尤其是在强调学生主动参与的互动式教学中，更是需要培养学生的主动学习意识。为了达到这一要求，教师应该有意识地增加教学内容的趣味性，以此来营造更加活跃的课堂氛围。这样一来，能够为学生提供良好的体育学习环境，从而为互动式教学的顺利进行提供良好的契机。

如，在教学活动的起始阶段，我通常不会按照常规模式直接进行新知识的讲解，而是会利用一些趣味性的教学手段来增加教学内容对学生的吸引力。以“篮球”项目中的“投篮”动作教学为例。由于篮球是学生比较熟悉的一项运动，所以在教学活动的起始阶段，我首先结合教学内容设计了一个课堂游戏。具体来讲，我在篮球场的不同位置设置了不同的投篮点，每个投篮点的分值不同，学生需要在各个位置用任意姿势完成一次投篮。所有学生完成投篮之后，得分最高的学生获得胜利。如果最高分出现同分情况，则需要加赛一轮。借助这个游戏，使学生的情绪被充分调动了起来，而我则在此基础上引出了本节课的教学内容。最终，通过这种方式，不但充分激发了学生的学习热情，而且使学生对相关知识产生了初步的认识。由此可见，在互动式教学中，利用恰当的方式优化课堂氛围是十分必要的。

2.引入体育案例

在互动式教学中，最关键的环节就是引导学生进行积极的互动交流。当然，考虑到学生积累的体育知识相对比较匮乏，而且学习能力发展尚未完善，所以为了避免学生互动交流的无序性，教师可以引入一些具体的体育案例，并以此为基础设计一些引导性的问题。同时，在体育教学中，教师在引入体育案例时可以尝试借助现代教育手段。这样一来，可以使学生的互动过程更加有据可依，更加生动和直观，从而使学生在互动交流中实现更加准确的知识理解。

以“排球”的相关知识为例，我在教学中引导学生结合相关案例进行了互动交流与讨论。在排球运动中，“中国女排”是学生非常熟悉的集体，而中国女排也给观众带来过很多精彩的比赛。因此，在选择教学案例时，我根据具体的教学内容，利用多媒体为学生播放了中国女排一些精彩的比赛片段。针对这些案例，我设计了一些启发性的问题，以此来让学生对排球运动中的技术、规则、术语等方面的情况进行了交流和讨论。最终，通过这种方式，不但使学生对课内的基础知识产生了比较准确的理解，而且有效开阔了学生的知识视野，从而使学生在案例分析与问题思考中进一步锻炼了自身的思维能力。相对于传统的学习模式，围绕案例进行讨论的方式有效促进了学生的思维发散，从而提高了学生的学习效果。

3.组织自主探究

在传统的教学模式中，教师通常会直接将现成知识传授给学生，而学生只需要跟随教师的思路进行学习即可。从实际情况来看，这种现象在技术动作教学中表现得尤为明显。针对这种情况，教师可以组织学生进行一些自主性的探究活动，并在此基础上引导学生进行互动交流。这样一来，不但可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，而且有利于使学生在学习中集思广益，从而帮助学生取得比较理想的学习效果。

同样以“篮球”项目为例，在教学“胸前传球”动作时，我没有按照以往的教学思路给学生进行动作示范，而是组织学生进行了自主探究活动。同时，由于学生的篮球基础不同，所以我给学生提出了差异化的学习要求。对于学习能力较强或者经常参加足球运动的学生，我给了他们充足的空间，让他们进一步学习了击地传球、低手传球、单手肩上传球等其他的传球动作。而对于篮球基础比较差的学生，我则是要求他们以小组为单位进行了互动学习。最终，通过这种方式，使学生对传球动作有了比较准确的掌握。

综上所述，在当前的初中体育教学中，互动式教学是一种极具应用价值的教学模式。因此，教师应该不断思考互动式教学与体育学科之间的结合点，并以此为基础对教学策略进行调整和改进，从而逐步取得最优化的教学效果。

参考文献：

[1]李勇.关于初中体育教学中互动教学模式探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（22）：140.

[2]陈振明.开展师生互动教学，打造高效体育课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，（4）：40.