小学语文高效教学方法与策略探究

蔡利利

摘  要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“分层化教学，促进学生学习自信”“多媒体教学，提升学生学习兴趣”“生活化教学，引导知识活学活用”三个方面出发，对于如何构建高效课堂进行分析与探究。

关键词：小学语文;高效教学;分层教学;多媒体;生活化

引言：

语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂之中学生能够感受到浓厚的文学魅力，如何充分挖掘这些教学资源，促进学生能够在课堂教学之中快速学习是教育教学的重点与难点。这就需要在实践教学的过程中，教师需要针对不同学情的学生设计分层教学，从而针对性地提升學生的学习成绩。活用现代化的教辅设备，从而使得语文课堂以更加多元化的状态呈现。除此之外，任课教师还要立足生活实践，将语文教学与生活化紧密相连，从而引导学生能够将语文知识活学活用，提升自身语文素养。

一、分层化教学，促进学生学习自信

每一位学生因学习能力不同，受教育程度不同，对于语文课堂教学的重点难点掌握程度也有所差异，这就表现在学生成绩有高有低。因此，高效课堂开展必须要兼顾每一位学生，以往课堂教育教学的过程中存在较大弊端，这就需要任课教师发挥分层教学的优势，以此树立不同学情学生的学习自信心。以《王戎不取道旁李》一文教学为例，通过学情调查，学优生已经能够熟练背诵全文，了解其中注释的意思，而学困生则浏览文章之后不知所云。此时任课教师可以针对不同层面的学生进行具体指导，学优生可以相互探究，思考这篇文言文所要表达的内涵是什么，而针对文言文有什么学习的技巧与心得。对于学困生，任课教师要进行细致化的教学，引导学生能够学会文言文断句，通过文言文重点字词注释，了解文章所要表达的故事内容，并且能够完整复述出来。在学困生能够跟上课堂步伐之后，任课教师可以深度挖掘故事含义，引发学生深度思考。在这样的教学引导下，学优生能够自主探究、发散思维，学困生能够跟上课堂教学进度、夯实基础，最大程度提升了高效课堂的构建与开展。

二、多媒体教学，提升学生学习兴趣

随着我国科学技术的不断进步，现代化的教辅设备越来越多的运用到实践教学的过程中，语文教学与其他学科不同，知识点较为繁杂，活用多媒体教学能够将语文知识与视频、音频等有机结合在一起，以多元化的形式呈现出来，能够让学生在趣味的指引下自觉地参与进语文课堂，进而从根本上带动高效课堂的构建。以《盘古开天地》一文教学为例，这是一篇神话小故事，教师可以引导学生概读全文，在学生清楚文章思路之后，任课教师可以为学生播放相关的视频短片，让学生通过视频与课文了解文章大体思路，了解盘古巨人，在醒来之后发现周围万物混沌一片，便握紧斧头砍出一条缝隙，他以自身的力量撑着，头顶天脚踩地，最终累倒身亡，他的身体创造形成了构成世界的万物。在学生清楚文章重点与难点之后，任课教师还可以活用多媒体设备，为学生拓展其他的神话小故事《女娲造人》《夸父逐日》《后羿射日》等。在这样的教学引导下，充分发挥了多媒体教学的积极优势，使得课堂更加人性化、趣味化的状态呈现出来，这一改以往传统讲授法，为高效课堂的构建奠定了重要基础。

三、生活化教学，引导知识活学活用

语文作品都是扎根生活加以创作，因此在实践教学的过程中应当引导学生立足生活加以理解，这正是高效教学所要达到的重要目标，学生能够从自己生活体验出发，与书本内容展开深度交流，从而使学习主体在教学过程中永远敞开自我，实现自我超越的广阔的空间。以《蝙蝠与雷达》一文教学为例，这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在生活之中，还有许许多多类似的经历，教师可以引导学生留心生活，说一说还发现什么创造是从大自然中启发。有学生说：“人类根据鲨鱼做出了飞机、根据蝙蝠做出了雷达、人类根据蜻蜓的翅膀发明了飞机、根据鲸鱼的外形发明了轮船、根据青蛙的眼睛发明了电子蛙眼。”还有学生补充：“船桨模仿的是鱼的鳍、锯子学的是螳螂臂、或锯齿草、苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。”在这样的教学引导下，书本上的知识不再是刻板的理论，而是指引学生前进的指路明灯，从而带动学生在实际生活之中主动学习，自主探究，对于构建高效教学具有重要帮助。

结束语：

综上所述，构建语文高效课堂是十分必要的，这样一来能够有效减轻学生的学习压力，能够为学生预留自主探究时间，这就需要任课教师要立足课堂实践，了解学生的内心变化，提升课堂效率，秉承因材施教的教学理念，充分发挥教育教学的导向作用。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文高效教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的语文素养。

参考文献：

[1]宋宝贵.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].作文成功之路（中），2016，000（002）：69-69.

[2]邓男.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].魅力中国，2017，000（036）：184-184.