基于微课教学的初中数学智慧课堂构建策略及意义

岳晓峰

【摘 要】 本文立足于初中数学课堂教学的实际情况，从“制作精美课件，创建教学情境”“融合传统教学，挖掘知识核心”“提升学习兴趣，拓宽知识视野”“促进知识理解，培养自学能力”四個方面出发，对如何基于微课教学构建初中数学智慧课堂及其价值意义进行了探究和分析。

【关键词】 微课教学;初中数学;智慧课堂;教学情境;自学能力

随着信息技术的飞速发展，微课教学作为一种新兴的线上教学模式，对于构建初中数学智慧课堂有着极其重要的促进作用，对此，教师要不断提高自身的教学水平，竭尽全力为学生打造一片适合高效率、高质量学习的沃土。素质教育的开展，让初中数学课堂不再停留在表层知识符号的教学，而是要变得更加智慧、更加多元、更加全面，学生要能通过知识的学习逐步形成数学思维，并且培养自身的综合能力。智慧课堂的打造让学生在初中数学课堂上获得了更良好的学习体验，让学生充满了对数学知识的探究欲望等等，而这一切都是传统课堂所不具备的。本文结合大量的实践教学经历，对基于微课教学的初中数学智慧课堂进行全方位的深入探究，希望对提高初中数学课堂的效率和质量有所帮助。

一、构建策略

1.制作精美课件，创建教学情境

初中数学教师要熟练应用多媒体信息技术，然后结合微课视频来制作更加精美、全面的课件，并以此为基础创建教学问题情境，让学生近距离学习知识，从而加深对数学学科的认知与体验。智慧课堂让初中数学教学更加高效，通过提前制作课件，有效节省了课堂上教师板书的时间，让学生能有更充足的时间进行知识探究。另外，教师借助多媒体可以构建教学情境，这样也可以将数学知识变得趣味化、直观化，大大有助于提高学生的学习积极性。以“生活中的立体图形”为例，教师利用多媒体信息技术向学生展示更多的立体图形，构建更加立体的教学情境，让学生从空间中感受图形的魅力，进而真正构建初中数学智慧课堂。

2.融合传统教学，挖掘知识核心

传统教学能够沿用至今必然有其可取之处，因此，基于微课教学构建初中数学智慧课堂，并不是完全抛弃以往的教学模式，而是要将两者积极融合，从而有助于学生深入挖掘数学知识的核心，最终可以做到举一反三。传统教学中，学生与教师之间有着更多的交流机会，而微课教学中虽然在一定程度上缺少了交流的环节，但是学生能够接触到更多的教学内容，因此，两者结合有助于教师帮助学生深层次理解数学知识的核心，而且有利于学生数学思维的培养，最终培养学生利用数学知识解决现实问题的能力和习惯。以“数据的收集”为例，传统的教学过程中，教师大多按照课本进行照本宣科的讲解，学生缺乏实际经历收集数据的过程，很难对知识核心有着直观的印象，这时教师结合微课教学，可以让学生直接观看数据收集的过程，学生对知识核心的理解也就更深刻，而这就是高效率、高质量的智慧课堂和传统课堂的融合教学。

二、构建意义

1.提升学习兴趣，拓宽知识视野

以微课教学为基础的初中数学智慧课堂的构建，大大提升了学生的学习兴趣，与此同时，微课视频的大容量也让课堂教学素材更加丰富多彩，从而充分拓宽了学生的知识视野。初中数学知识本身存在一定的抽象性以及复杂性，学生在学习的过程中极有可能会产生厌烦的感觉，这对于日后长期的数学学习是极为不利的。因此，积极开展初中数学智慧课堂，可以加强学生在课堂上的情感认知与学习体验，学生积极的学习态度也会得以全面调动，而随着学习兴趣的提高，学生的数学成绩必然会大幅度提升。除此之外，智慧课堂也为学生打开了更宽阔的知识世界，学生在课堂上可以学习到更多的课外知识，这将大大有利于学生在复习阶段构建完整的知识网络，实现知识的整合与梳理。

2.促进知识理解，培养自学能力

初中数学智慧课堂的构建，加强了学生对知识的理解程度，强化了学生的数学思维，同时，教师借助于微课视频，也可以更好地培养学生的自主探究学习能力与习惯，这对于学生日后的学习和成长有着很大的帮助作用。以往初中数学课堂教学的过程中，教师很容易忽略对知识核心的挖掘，学生对知识的认知停留在表层符号的阶段，而且也仅仅是学会了知识，并没有做到会学以及会用，智慧课堂则针对这些问题进行了完善，在授课的过程中注重学习方法的教学，从而让学生对知识可以有着自己的深入理解。与此同时，传统课堂基本上都是教师在主导，学生在被动学习，基于微课教学的智慧课堂则让学生拥有了自主学习的机会，从而帮助学生逐渐养成自主学习的能力以及习惯。

总而言之，微课教学的出现给初中数学智慧课堂的构建带来了许多的方便之处，教师借助微课视频可以搜集到更多的教学素材，让数学课堂变得丰富多彩，这样便充分刺激了学生的学习欲望。除此之外，基于微课教学的智慧课堂可以让学生接触不同教师的教学手段，这对于学生更全面地理解数学知识有着极强的促进作用，从而最终实现综合能力和成绩的提升。

【参考文献】

[1]钱艳群. 微课进课堂，教学不一样——探究微课在初中数学智慧课堂构建中的灵活应用[J]. 教育科学（全文版）， 2016（9）：137.

[2]白文平. 基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：167.