转折点，学生从“学会”到“会学”的基石

⦿陆 伟

学生在学习动作技术过程中，都是从一个不会到会的过程，并且从学会并掌握到在实际比赛中、生活中，学以运用，活学活用。这样的学习过程，学生不仅自己学会了动作技术，而是还学会了动作技术的学练方法，更是能够运用这些方法，科学合理地举一反三，自己能够自觉地去自主性学习，真正达到会学的最高目标，凭着自己的学习欲望，完成教师所布置的学习任务，灵活运用所学动作技术，去强身健体，增强体质，全面提升学生的身体素质。

一、一定数量的累积发生转折

在体育教学中，学生通过多次的反复练习，不断巩固已经学会的，逐渐形成具有一定稳定性的动作技术，从动作的泛化分化逐渐走向自动化，但这一切都是建立在一定量累积的基础之上。俗话说量变发生质变，厚积方能薄发，一切动作技术的形成及固定都是要通过一定的练习，方能达到和标准动作相近的规范动作，并能在生活和比赛中熟练运用。如：在学习乒乓球正手攻球动作过程中，在动作的最开始阶段击固定球球无法上台，此时需要让学生练徒手挥拍动作，让学生对动作的结构有一个大致的了解，动作分为引拍和挥拍，引拍拍面前倾，大小臂夹角大约90度，挥拍时转腰收小臂至左眉毛正前方，每节课的课前都要做诸如此类的挥拍动作，久而久之学生的动作才能上台，这都是积累的力量，上台后学生逐渐重拾信心，教学效果明显上升。

二、目标的明确指向发生转折

教师在进行课堂教学时一定要明确目标，制定的目标需可观测、可测量，要明确，切忌大而空的目标，想要面面俱到到后来反而很难抓住重点。如：四年级在教授小篮球原地运球单元时，在最开始的第一节课，我强调重点是掌心空出，五指张开，那么在实际的教学过程中我便会反复的强调重点，通过抛接球上下接住球让学生体会手指触球，让学生观察自己的掌心是否空出，最后学生对比动作掌握率较高，这一切都得益于我在教学过程中有一个明确的目标指向。因此，教师在教授一项技术时，一定要明确理解学习目标，学习目标的有效达成，动作技术的完成会逐渐接近并达到标准动作技术。

三、一定的环境营造发生转变

在体育教学中，学生的学习都是在一定的运动环境下完成的，良好的环境有助于学生的学习与掌握，并能快速有效达成课堂教学目标。如以小篮球原地运球为例，学生若只是一味地进行原地运球，动作难免单一枯燥，此时可以做互换球运球的练习，遵循球不动人动或球动人不动的原则，让学生在动态变化的过程中尝试运球，改变运球的环境，这样的练习方法富有挑战性，深得学生喜爱。再如在原地运球练习到一定阶段可以让学生尝试行进间运球，此时提示运球的部位，拍球的后上方，给予球向前的动力，这样从原地运球到走动中运球的改变，一方面可以增加运球的挑战性；另一方面也可以为后面的学习做铺垫。学生的运球技能在运球中无形中上升。

四、转变后前行需要不断拓展

学生在学会并掌握动作技术后，需要在老师的引导下继续复习，强化，并能在已有的知识、技术、技能基础上进行拓展延伸，达到真正掌握。如：在学习站立式起跑的过程中，在学生将技能掌握到一定阶段之后，教师便可以改变运动技术的环境，可以由一人跑变成两到多人的合作跑，这样可以增加学生的团结合作意识和集体荣誉感。再如：原先只是单纯的跑，后面可以携带球、棒等器械进行快速跑，这样增加负重有助于学生体能的增强；除此之外，教师还可以引导学生模仿各种小动物跑，增加练习的趣味性，激发学生的童趣，让学生拥有一个开心的学习环境，这样的练习形式非常适用于中低年级。

五、适时应用是转折的关键

让学生从“学会”到“会学”，需要建立在其对技术掌握到一定阶段，学习的最终目的也是让学生学会运用，运用到实际的生活中和比赛中去。如：学生在学习800米的过程中，教师可以引导学生知道“极点”、“第二次呼吸”等专业知识，教会学生知道不同的运动负荷对于学生的刺激不同，怎样的心率对于学生最有效。之后教师就可以进一步鼓励学生利用休息的时间进行课外锻炼，将课上所学及时的运用于实际的生活中去，甚至可以将所学交给自己的爸爸妈妈，养成健康的生活方式和科学的锻炼手段。再如：快速跑在追赶公交车中也是一个很好的运用，跑的速度快，当遇到即将出发时更容易追到公交车，可以为生活提供很多便利。这样的反复运用，是学习的最高境界，可以充分发挥学生的学科价值。

六、开展活动为“会用”创造契机

学生运用的场景有些时候离不开教师的创造，在实际的教学过程中教师要抓住一切契机开展活动，为学生创造运用的平台。如：在学生教授学生行进间运球时，在学习的后半阶段教师就可以给学生打比赛，让学生将所学的运球知识运用在实际的比赛中去，并凸显运球的重要性，教师还可以将运球与其他的传球及运球上篮等技术相结合，告知学生最终目的是什么。这样的组织形式可以让学生将所学由技术转向战术，同时活跃课堂氛围，教学质量也在无形中得到提高。

总之，教师一定要把握学情，熟知学生的身心特点，充分发挥学生的主观能动性，合理有效地采用新颖多样的学练方法，促使学生的学习从量变发生质量，从而真正从“学会”达到“会学”的最高目标，能够自觉地投入到体育学习中去，让体育成为学生生活中的一部分，更好的适应环境，成为未来社会全面发展的有用人才。