小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

⦿朱 平

新课程的实施与改革有着非常明显的成效，让多数小学数学老师在现实教学过程中，都在严格遵守新课改革中提出的各项要求，增强了有效问题情境教学的效果。但在有效问题情境教学过程中非常容易被传统教学观念所影响，导致出现不理想的教学成果。这种教学方法在讲课过程中也有一些问题存在，所以要针对出现的问题研究出解决的方法和策略，真正有效的提高对小学数学教育的成果。

一、小学数学教学过中创设有效问题情境存在的问题

(一)教学过程中缺乏统一的教学观念 多数老师在教学中创设有效问题情境的过程中，教学中的重点内容会放在创设问题上，忽略了学生掌握知识与学习的实际水平，这样的情况不仅没有实现以人为本的教学方式，还会导致无法真正的发挥出教学创设有效问题的真正作用，没有真正的将学生带入到学习情景中去，从而也就无法掌握数学中的重要知识点，这样不仅对教学产生了影响，对学生的学习效果也会有非常大的影响。

(二)在教学中创设问题情境缺乏趣味性 由于不同年龄的学生对于趣味都有着不相同的理解，所以老师在讲课过程中，要针对每位学生不同的实际情况，创设出不同问题情境，这样可有效达到理想的教学目的。但仍然有一部分老师还在使用传统的教学模式，不仅缺乏灵活性，而且趣味与学生完全不符，同时还会严重影响课程中的气氛，导致无法将学生的热情以及学习兴趣有效的激发出来，这样教学中创设有效问题情境的成果会受到很严重的影响。

二、提高教学创设有效问题情境的方法

(一)提高老师专业能力 想要提高小学数学老师的专业能力主要有以下几点：首先老师自身要提高数学教学水平，在课余的时间中不断的加强学习、吸收更多的新知识，同时针对教学中的重点、学生在学习时存在的一些问题等进行研究与探讨，这样可以充分保证教学中创设有效问题情境的合理使用方法。其次还需要对老师进行专业的培训，这样可有效增加老师之间的互动与交流，进而让所有的老师掌握有效问题情境教学的重要方向，使自身的教学能力得到有效的提高。

(二)加强提高有效问题情境的趣味 在小学这一年龄段的学生比较活泼好动，所以老师在教学过程中，选择有效问题情境教学时要适当的加入一些有趣的游戏，这样可有效打造出轻松愉快的教学课堂气氛。例如，老师在讲解数学分数内容时，老师可以在上课前准备一些与课堂知识相关的物品，从中选出两位学生参加演示，让两位学生分别选择一个物品平均分配给其他同学，在分配过程中学生就会遇到问题，怎样将一半物品分给不同的同学，这时老师可以分配学生分组讨论。在课堂问题进行讨论时，不仅会勾起学生强烈的学习欲望，还能有效提升课堂的趣味。

(三)加强对分层教学的引入 老师在创设有效问题情境的讲课过程中，要根据每位学生的实际学习水平，创设出同等的问题难度，这样不仅能有效提升教学水平，同时还能有效增加学生的自信，还可以让学习好的学生得到锻炼，进而全面提升整个班级的数学教学成果。

三、数学教学创设有效问题情境的原则与要点

(一)与实际生活紧密联系 数学的主要来源在现实生活中，也运用于生活中，所以数学与我们的日常生活有着紧密的关联，老师在问题建设时也要与生活相结合，从而引导学生在生活中发现与使用数学知识。数学教学中的主要目的不只是掌握知识，还要重点培养学生在生活中对知识的运用，用所学到的知识解决生活中的实际问题。因此，在老师教学过程中创设有效问题情境时，要让学生学会理论与实际相互结合，以便更快的掌握与理解新知识，加强对所学到的知识在实际生活中的运用与解决问题的方法和能力。

(二)遵循趣味性教学原则 小学生正处于兴趣培养与发展的过程，而志趣、乐趣、有趣是兴趣发展的全过程，这时的小学生正处在有趣的阶段时期，从有趣的阶段逐渐发展到兴趣。在这一发展过程中，老师要根据学生的兴趣爱好，在讲课过程中融入一些有关数学的问题情境，这些情景中要具有一定的难度和挑战性，激发出学生的求知欲望和学习兴趣，从而达到有趣味的教学原则。

(三)问题情境与学生心理特点相结合 数学教学是创设老师与学生互动的一个过程，不只是对于知识的传授，这也是学生对数学知识认知的全过程，也是老师与学生之间感受的分享，从而形成的心理过程。童年时期的学生，也是一生中成长的重要阶段，是教育开展的最好时机，尤其在四年级以后，是思维方式和思考逻辑的一个重要转变。这一阶段的学生学习成果对学生心理有着很大的影响，这时就需要老师对学生心理特点的掌握了，针对学生不同的特点设计出相应的问题情境，促使学生的心理交流，打造良好的环境，从而提高教学成果。

(四)与时俱进的有效问题情境 在创设问题情境时，要做到与时俱进，随着社会快速的发展，对于学生的教育也要做到与时俱进。由于信息变化给学生带来的冲击，在学生的思想上也带来了一定的变化，并且受到生活条件的影响，给学生的发展提供了更好的条件。因此，以往年龄阶段的学生与现在同龄学生的智力发展有着很大的差别，避免落伍，在创设有效问题情境时，老师也要跟紧时代的步伐，在教学情境中融入时代的气息，加强激发学生的学习情趣。

综合以上的内容，在小学数学教学过程中创设有效问题情境时，老师要掌握学生自身的数学知识与实际情况以及学习兴趣，这样更有针对性的创设有效问题情境教学，进而提升学生的思维与综合能力等，全方面提高教学与学习水平，让数学教学达到更高的目标。