小学低年级数学阅读的实践研究

⦿王志琴

大部分人认为阅读是语文学科的重要学习方法，认为阅读是学习文科的主要方式，和数学没有很大的联系。但目前数学课程有了新的要求，不断培养学生的多方面能力，主要有数学阅读能力、数学应用能力以及探究能力。从这里可以看出，加快学生数学阅读能力培养是学习数学的重要基础，而小学低年级数学是培养学生掌握合理阅读方法的开始，能够培养学生良好阅读习惯，因此教师要研究各种方法，积极培养学生的数学阅读能力。

一、创造良好的氛围，培养学生的数学阅读兴趣

著名教育学家曾经说过：学习最好的动机就是产生对学习科目的兴趣。但实际教学中，许多学生都对数学没有浓厚兴趣，感觉数学比较枯燥乏味。因此教师也要多问一下自己，数学除了考试以外，还能有什么实际用途？小学生天性活泼好动，因为数学是抽象和单调的，而且数学要求严格，因此很多学生都不能适应数学的学习过程。随着新课改的实施，对小学数学教学内容进行了很多的改变，使教学内容更加符合学生自身生活，选择的数学素材也能够引起学生的兴趣，教材内容的编排非常活泼。在课堂教学中，教师不但要运用教学资源指导学生阅读数学课本，还要不断搜集和教学内容相关的数学故事。比如《过去的人们是怎样数数的》等，教师可以在数学课上给学生讲述数学故事，或把相关的图书让学生阅读，学生们就会感到数学阅读非常有意思，也会产生阅读数学的兴趣。

二、灵活运用眼口手脑，掌握数学阅读技巧

因为数学语言的特点是符号化、逻辑性强，比较严谨和抽象等，因此数学阅读要求做到认真细心，要多思考还要读写结合。对小学生来说，这些都不是短时间就能做好的，要求教师不断指导学生掌握数学阅读方法，并加强学生数学阅读训练。在进行数学阅读的时候，不能只用眼睛看，还要配合口、手和脑一起进行。

(一)数学阅读要多动口 数学阅读是区别于语文阅读的，不能通过快速阅读就了解故事情节，在阅读过程要不断咀嚼数学概念、定义和定理等内容，做到准确掌握，比如3和5相加、相减、相乘，一个字的差别，解题方法是具有很大差异的，因此教师要求学生必须逐个词语进行默读，提升阅读准确。

(二)数学阅读要学会动手 ①阅读过程中要动笔进行圈画。数学阅读的重点是理解内容。所以，数学阅读可以同读写画做好结合，当存在阅读困难的地方，要指导学生进行动笔圈画，通过图形、线段图等加强理解。还要多理解数学概念，在阅读数学题目过程中，要学会提取关键词，从而更好的理解题目含义。对于倍数的题目，使用画线段图的方法能够清楚的理解。在进行阅读指导期间，可以借鉴语文阅读教学方法，要指导学生学会圈点各种符号，增强阅读内容理解，培养认真的阅读习惯，从而更好的掌握内容。②要学会动手操作。数学的特点是推理和分析，尤其是几何教学的知识点。比如，在对“角度的初步认识”学习中，可以指导学生用纸折角，还可以使用三角板量角度，或把正方形纸片剪成角度等，通过这些方法，加强了学生的实践操作能力，提高了他们的解题能力，更好的理解了教学内容。

(三)阅读要学会动脑 如果只进行阅读，但不深入思考的话，就不能取得很好的学习效果，而且不能发现文章的内涵。针对数学学习来说，数学概念、运算法则、公式等，都是思考的结晶，如果不能深入的思考，就不能真正掌握数学知识的学习，也不能做到灵活应用。因此阅读过程必须加强思考，要引导学生一边阅读，一边进行思考，特别是重点难点要做好思考，仔细体会数学语言的含义，从而掌握数学题目的解题思路，更好的掌握解题方法。

三、提供丰富阅读内容，养成数学阅读习惯

数学阅读是一种有益的学习方法，也是让学生终身学习的必要方法。如果没有丰富的阅读，就不能掌握更多的知识。因此学生在学习数学期间，不能只做题，不看书。数学阅读不仅包括阅读数学教材，对于和数学相关的科普材料和课外书等，也要大量阅读，对于低年级学生要指导他们阅读数学绘本故事，使他们了解数学家的故事，了解数学历史等不同的数学资料，从而提升学生的数学素养。

四、结语

综上分析，学习数学的过程中，数学阅读是一种非常重要的技能，做好学生数学阅读能力培养是非常必要的。要求教师采取各种有效措施，从低年级数学开始，不断培养学生的阅读习惯，激发学生的数学阅读兴趣，从而提高他们的数学学习能力，提升知识掌握程度。