小学英语课堂教学问题及应对策略研究

⦿徐 曼

小学阶段学生的思维能力迅速得到发展，语言学习也处于整个人生阶段的最佳时期。只有养成良好的学习习惯，语言学习才能够逐步摆脱原有经验的限制，达到最佳效果。为了实现这个教学目标，各地的小学英语教学应该首先注重培养学生良好的学习习惯，进而激发他们对英语这门课程学习的积极性、主动性和创造性。调查结果显示，玉溪市的许多教师和学生都将重点投放在语文和数学这些基本学科上来，忽视了英语方面的学习，他们也意识不到英语学习对于他们自身发展的重要意义。要知道，英语课程的教学效率较差是受多方面因素的影响，只有教师充分意识到这个问题并积极采取一系列行之有效的措施，才能够适应小学英语这门学科的发展以及学生综合能力培养的需要。

一、小学英语课堂教学中的问题分析

(一)课程设置不合理 玉溪市小学的英语课程设置存在很多的问题。由于许多学校缺乏对英语这门课程的重视力度，所以课程设置无论是在时间安排上，还是教学内容设计方面都跟不上时代发展的脚步，长此以往必然会降低学生对英语学习的热情，英语学习能力也逐渐下降，无法实现教育研究领域的最终目标和核心任务。

(二)教师队伍专业水平相对较低 调查发现，部分学校存在一师任多职、非英语专业教师教学的现象，玉溪市原本具有的师资队伍就不足以满足学校教育工作的持续发展，新增的英语课程消耗了教师的更多时间和精力，这不仅无法有效提高英语这门课程的教学效率，也影响到其他学科的稳定发展，结果得不偿失。提高英语教师队伍专业水平已经迫在眉睫。

(三)课堂教学模式单一 英语是小学课程学习的基础学科之一，对于培养学生的口语能力和逻辑思维能力发挥着十分重要的作用。然而问题在于，直到现在仍然有许多教师不重视英语教学，故步自封，教学模式趋于形式化，一味地强调死记硬背、生搬硬套，无法有效培养学生对英语学习稳定而广泛的兴趣，这种落后的课堂教学模式必然会现代化教学所淘汰。

二、小学英语课堂教学的有效方法

(一)优化教师队伍，提升整体素质 由于小学阶段是学生思想意识形成的关键时期，所以我们将小学定义为学生进行英语学习的最佳期。与此同时，教师的教学手段和教学内容都会在很大程度上影响到学生英语学习的积极性。因此，教师要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥自己的作用，树立终身学习观念，加强与其他教师之间的合作，不断增加自身的知识储备，提高学科知识与教学能力，采用科学的设计和多样化的教学手段，吸引更多的学生主动参与到英语学习当中来。

(二)合理设置英语课程 英语课程的设置不仅要保证时间安排上的科学性，还要使课堂教学内容思想性和趣味性结合为一体，真正意义上满足学生的学习需求。由于小学生的理解消化能力有限，教师所设置的英语课程内容要进一步落实循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，由简到繁，各级别定位清晰，难度逐步提升。

(三)转变教学理念，提升学生主体地位 传统的应试教育和高考为指挥棒的教育导向，使得绝大多数学生和老师树立了落后的教学和学习理念，而这一理念也来自于社会对成才的非理性认知。就玉溪市小学的英语教学现状来看，大部分的教师和学生都抱着敷衍了事的态度完成英语教学和学习。因此，教师要进一步落实素质教育发展理念，坚持一切工作围绕学生来展开，与学生建立互相尊重平等和谐民主的新型师生关系，加强与学生之间的沟通和交流，营造宽松的学习氛围，满足学生英语学习的自由性、灵活性和趣味性。

(四)注重实践的重要性 多说、多写、多用…这些实践活动可以有效提高学生的英语应用能力，还有利于其社会交往能力的发展。因此，各地小学英语教师要充分意识到实践对于学生英语学习的重要意义，为学生创造多种多样的练习机会，让他们在实践当中真正体会到所学知识的真正内涵，从而把学和用有机结合起来。通过这样的反复训练，还可以激发学生更强的求知欲和好奇心，达到事半功倍的效果。具体来讲，教师可以突破传统教学模式当中的一系列弊端，启用开放度更高、灵活性更强的教学形式，创设问题情境，并让学生融入到情境当中，同时将纸质和实践作业有机结合，调动家长配合家庭教育，推动英语课程教学迈向新台阶。

(五)优化测评方式，提升教学成效 公平客观的测评结果可以让学生分析自己在英语学习方面的优缺点，发扬优点，克服缺点，进一步提高教学成效。值得特别注意的是，英语教学测评要改变以往过于注重甄拔的错误理念，而是要以促进学生全面发展和个性化发展为主要目标，融入多种多样的评价手段，从多个角度诸如听、说、读、写来测验学生的英语学习能力。

三、结语

近些年来，越来越多的专家学者都在探索更加高效的小学英语教学模式，如何提高小学英语课堂教学效率，也成为了当今21世纪教育研究发改委员会讨论的重要课题之一。为此，英语教师要立足于学生的基本认知规律，树立素质教育发展理念，坚持一切以学生为主，理论联系实际，有效提高学生的英语应用能力。