在幼儿园小班开展“立德树人”教育之我见

摘 要：幼儿教育阶段开展立德树人的德育教育是能够将道德培养效果发挥到极致的最佳时期，重视对幼儿的立德树人教育既是新课程改革背景下我国教育环境对学前教育事业的具体教学目标之一，也是帮助幼儿实现健康成长和全面发展的必然要求。幼儿阶段是每一个人学习生涯当中的启蒙时期，这个时期的学生都像一张白纸一样干净无瑕，因此是用来塑造健康人格和养成良好的思想品德的完美状态，所以，在幼儿园小班开展立德树人的教育就显得尤其重要。幼儿教师如何在幼儿园当中的教学活动与生活指导当中对幼儿进行有效的德育教育和思想品德的培养，是幼儿教师行业正在面临的一个重要考题。立德树人的教育能够使幼儿逐渐发展成能够真正符合当前社会对高素质人才的需求，同时也能促进幼儿教育真正满足国家对学前教育事业的具体要求，文章将从在幼儿园小班开展“立德树人”教育的现状分析、实施德育教育的必要性、开展立德树人教育的具体实施策略和意义展开讨论。

关键词：幼儿园小班;立德树人;德育教育

新时期，我国的教育环境将立德树人放在了学前教育活动的特殊任务的重要地位，通过立德树人的教育方法来培养德智体美全面发展的优质人才，处于新时代的学前教育阶段也因此接受了培养幼儿的道德品质与综合素养的教学任务，通过开展立德树人的教育活动在幼儿身上进行优秀品格和道德思想的塑造，从而让幼儿获得一个健全的人格和正确的世界观。而且在幼儿阶段就开始让孩子接触充分的进行德育教育能够帮助其形成健全人格，从小就打下一个良好的基础，使学生在学习与生活的实践当中正确认知到德育教育的重要作用，从而重视自我德育教育工作的进行。德育工作贯穿了学生学校生活的始终，一直是学生健康发展过程中的重要环节，在幼儿阶段教育阶段，幼儿教师的德育工作更加不能懈怠。

一、 幼儿园小班开展“立德树人”教育的现状分析

幼儿园小班阶段对学生开展立德树人的教育活动，是能够让幼儿受益终身的教育工作，但是就目前情况来看，我国的幼儿教育环境现状并不是十分理想，当前对幼儿正在进行的思想道德熏陶和日常礼仪教育不容乐观，家长忽视从小对孩子的道德教育，甚至是情感和物质上的溺爱行为使孩子从小便养成了一些与德育教育不符的道德思想和行为，这些不良道德意识和行为一旦在孩子的意识中成为正确的思想，将会给幼儿教师的德育教育带来巨大的困难工作。

除此之外，也能看到目前幼儿园对幼儿所进行的立德树人教育并未贯彻落实，教师所运用的教育内容与方法上存在的诸多不足。例如由于教师自身对德育教育的教学任务不够明确导致在立德树人内容上过于抽象和教育内容不遵循幼儿社会性发展的规律。在方法教师的主导环节过重导致学生缺少表现的机会，以集体教育为主的教育形式忽视了对学生个性化的德育教育工作，忽视了幼儿的主体作用和个体差异在很大程度上会使得德育教育成效不高。

從幼儿园小班开展立德树人教育的现状当中可以分析出当下学前幼儿德育工作进行得缺乏成效，但是，为幼儿提供有效的德育教育的重要性又要求幼儿教师克服这些困难来实施理想的德育工作。

二、 实施德育教育的必要性

首先，在幼儿阶段重视幼儿的立德树人教育是新时期国家对学前教育事业提出的重要教学任务，同样也作为幼儿成长阶段当中必不可少的教育内容，要求幼儿教师通过有效的德育教育来实现幼儿的全面发展，从而为社会培养出所期待的高素质人才来对社会的发展进步创造积极影响。

其次，幼儿教师通过立德树人的德育教学活动能够帮助幼儿在日常生活当中锻炼良好的思想品德和行为习惯，通过有效的道德情感熏陶和优秀品质培养来推动幼儿的心智发育朝着积极的方向发展，因此，对幼儿以后的成长和教育都能发挥长久的积极作用，在幼儿所打下的德育教育基础同样也能够让学生终身受益，从而让立德树人的良好教育在学生的教育生涯当中贯彻到底。

最后，从幼儿期对于人生的阶段意义来看，幼儿时期是，教育生涯当中最重要的启蒙时期，在这一时期对幼儿进行健康人格和良好思想品质的塑造是进行德育教育的最佳选择，而且在这个阶段对幼儿所进行的德育教育活动也是效果最明显的时期，因此，幼儿教师在这一阶段不能够松懈对学生的德育教育工作，正确的做法是通过有效的德育教学活动在学生身上体现理想的教学效果。

三、 开展立德树人教育的具体实施策略

（一）幼儿教师规范自身从教行为

对幼儿进行以德树人的德育教育工作要求幼儿教师的行为活动符合道德规范标准，因此，幼儿教师在实施德育工作的同时也要通过自身专业道德素养去感染学生的道德培养，利用自身人格的道德魅力去对学生进行熏陶，从而在与学生相处的过程当中潜移默化地影响学生的道德认知。在幼儿小班阶段来通过幼儿教师的言传身教来进行的德育活动符合幼儿现阶段的学习特点，可以借助幼儿善于模仿的学习特性来推动教师德育工作的进行。小班幼儿对于学习活动的认知与配合都还缺乏一定的能力，因此在德育教学活动过程中更多的是需要通过幼儿教师的自身行动去对幼儿进行道德感染教育。

（二）在幼儿日常活动中渗透德育教育

幼儿在幼儿园当中的日常生活也是幼儿教师进行德育教育的场所，而且在生活当中所进行的德育更能体现以德树人的教育观念，因为在学校日常生活中培养幼儿养成道德思想认知和行为礼仪习惯能够使德育效果更加明显。比如，幼儿教师可以让学生在上学与放学的时候主动打招呼，从而在问候的礼仪方面对学生进行习惯培养，或者在吃饭的时候鼓励养成学生不浪费、不挑食、不打闹的餐桌礼仪，还可以在其他日常活动当中教导学生养成排队的行为规范和谦让的美德态度。因此，日常生活的德育工作更适合实现这一教学任务。

（三）开展主题活动进行德育工作

对小班幼儿进行以德树人的德育教育活动，幼儿教师要尝试把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，从而实现把抽象的德育教学内容转化成具体的活动形式，让学生在各种主题活动当中体验德育教育的内容，从而为以德树人的教学理念提供重要的承载形式。而且幼儿教师可以在主题活动中设置不同的德育教育主题，让学生接受德育教育的形式和内容更加丰富多彩，实现以德树人教育活动的全方面进行。比如教师可以组织幼儿开展玩具分享活动，在这个过程当中让孩子养成分享的美德习惯和慷慨的美好品质，通过学生之间的互相分享所带来的乐趣让幼儿体验到分享的快乐，从而让幼儿在以后的生活活动当中乐于慷慨分享。

（四）借助绘本画册等读物进行德育教育

借助绘本画册等读物对小班幼儿所进行的德育教育活动是十分有效的一种教学形式，一方面，绘本画册当中的内容丰富且有趣，能够吸引幼儿的兴趣自己去翻阅画本，生动形象的图画内容有助于幼儿轻松理解绘本故事集当中的教育知识，从而在绘本画册的阅读过程当中实现思想品德的改造。幼兒教师可以为幼儿准备许多具有德育教育价值的绘本画册，还可以安排特殊的阅读时间为学生提供阅读绘本的机会，从而在绘本画册的德育内容教学模式当中实现学生自我的思想品德教育。比如，一些承载了中国优秀传统道德思想教育的绘本故事集《三字经》，让学生接触这类绘本画册不仅可以了解我国传承下来的优秀品质，还可以将这些思想道德品质作为对幼儿进行德育教育的优秀素材，这些优秀的启蒙教材在现在对幼儿的德育教育仍然具有实用价值，而且，利用图画的形式能够更加生动形象地展示其中的深刻道理。

（五）与家长合作进行幼儿的德育教育

对幼儿进行以德树人的教育仅仅通过幼儿园的努力是完全不够的，还需要家长的一些配合工作来实现对幼儿德育教育的全面进行，而且家庭也是能够对幼儿的思想品德发展产生深刻影响的学习环境，因此，学校需要与家长联合行动来实现对幼儿德育教育的有效推进。家长在日常生活当中做好对孩子的正确示范，因为幼儿阶段的孩子学习的主要方式是通过模仿家长的行为来进行，因此家长在陪伴孩子的过程当中，需要时刻留心自己的行为举止，为孩子树立一个正确的道德榜样。例如带着孩子一起进行垃圾分类的工作来培养孩子的环保意识，在公交车上鼓励孩子给老人让座来锻炼孩子尊敬长辈的行为，见到熟悉的长辈及时问好来养成良好的问候礼仪习惯等。

（六）通过游戏开展德育教育工作

通过游戏来开展立德树人的教育工作是幼儿喜闻乐见的一种教学形式，因为幼儿阶段的学生对游戏的钟爱程度是相当浓厚的，因此，在游戏当中渗透德育教育的内容能够让学生更加有效地接受，而且处于游戏状态中的幼儿对德育教育知识的接受能力与态度都十分积极，因而在对德育教学内容的吸收与掌握方面表现得尤为明显。幼儿教师可以组织学生进行一个“共画一幅画”的游戏，将学生分成不同的小组，每组小组成员共同负责一幅画作的完成，在绘画过程当中鼓励学生互相协作、绘画颜料和工具共同分享，从而在这个游戏过程当中培养学生的团队协作精神和慷慨分享的美好品质。

四、 开展立德树人教育的特殊意义

对幼儿开展立德树人教育的特殊意义体现在当今社会的方方面面，一方面，立德树人是当前学前教育体系当中所提出的重要内容，幼儿教师在教学实践当中，通过教学活动的开展来贯彻落实以德树人教育理念，能够推动我国学前教育突破传统教学理念的局限性，从而让学前教育的发展前途更加具有社会适用性。还能在以德树人教学理念的指导之下，对当前学前教育中出现的问题进行矫正和优化，从而让学前教育更加符合当代社会对幼儿教育的高期待。另一方面则是以德树人的德育教育在幼儿自身发展过程中能够促成健康人格的形成和道德素质的培养，因为德育教学活动更加注重对幼儿的思想道德素质和文明礼仪等习惯养成，因此幼儿教师在实施德育工作的教学活动中要付出更多的教学精力。

五、 结束语

综上所述，在幼儿阶段开展以德树人的教育对幼儿教师来说是一个漫长而艰巨的任务，但是，这是幼儿教育当中不可或缺的重要教育内容，因此，幼儿教师在教学活动当中要贯彻落实立德树人教学理念。

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作者简介：

林爱萍，福建省南平市，福建省南平市樟湖中心幼儿园。