后进生的转化策略分析

摘 要：后进生一直以来都是学校中讨论度最高的热门话题，再优秀的班级都不可避免地存在后进生，但是在现阶段新课改素质教育的大环境之下，需要教师尽量规避这一问题，因此转化后进生成为教师管理工作中一项重点任务，需要在了解每一名学生的具体情况后的因材施教，使用多元化的管理方法引导他们发挥出自身的潜能，基于此，文章将从七个方面对转化后进生的策略进行具体的研究。

关键词：后进生;教学;转化途径

一、 引言

在新课改后强调教师在课上教学和班级管理过程中都要以德育人、以生为本，将学生视为班级的核心，负责任地对待每一个人，用耐心和爱心去教育他们。想要实现后进生的转化，需要站在学生的视角，利用科学的方法开展工作，保证学生能够得到成长与进步，也能使班级得到全面发展。

二、 存在班级后进生的原因

每个班级中有优等生就会有后进生，会产生这种情况的因素有很多。例如，家庭环境、心理因素、生理因素以及每天生活的环境等等，在没有成年之前学生心理发育还不够成熟，他们虽然有自己的思想但是却没有判断外界事物是非的能力，尤其是处于信息流通这样便利的现代社会，接触过多消极消息，价值观和人生观容易偏离正常轨道，从而产生心理扭曲、行为失常等问题。

首先学生在生理方面出现问题时如果不能及时得到身边亲友的关怀容易产生被遗弃感，久而久之他们会脱离人群，并且排斥和他人交往。此外原生家庭也是产生后进生现象的主要原因，家庭气氛决定了他们每天的听课状态，在学习和成长方面都会产生消极影响。而生理问题和成长环境所产生的问题到最后都能转化为心理问题，学生逐渐变得叛逆，做事也都喜欢按照家长与教师的反向意愿来做，对学习逐渐不在乎，学习成绩也会越来越低。

三、 后进生转化的重要性

教师在教学和管理班级的过程中需要随时关注学生的成长动向，看到他们出现问题要及时制止，并且教会他们处理问题正确的方法，对每一名班级成员都要做到一视同仁。在面对后进生问题时，有些教师会选择逃避，放任他们自由发展，这种做法是完全错误的，教师要对每一名同学负责，在后进生问题上及时止损，让他们走上正确的成长轨道。如果采取放任的态度，就会对整个班级的学习心态造成影响，其他人也开始模仿后进生，以至于走向错误道路的学生越来越多，也会直接改变班级内部的风气，大部分人都会对学习产生厌烦心理，教学质量与学习成绩都会有大幅度的下降。所以才需要教师探索出有效的转化措施，用自己的耐心、细心和爱心去帮助每名需要帮助的学生，以身作则地为大家树立正确的人生观、世界观与价值观，使每个人走出校园后都能在自己擅長的领域发光发热，为社会培养出更多实用型人才。因此转化后进生是教师职业生涯中一项非常重要的工作，一定要对其产生高度重视。

四、 后进生转化的策略

（一）教师转换观念

所谓后进生是指暂时未能得到全面发展的学生，但是这并不意味着他们完全没有优点，只是在某一方面的状态没有达到素质教育的标准而已。教师在开展转化工作时首先必须要转换观念，不要产生后进生实等同于差生的思想，减少对部分学生的偏见，给予所有人同等的关注，在他们遇到困难时及时出援手，让整个班集体都能共同进步。

教师要充分认识并尊重每名学生之间的差异性，不要用同一套标准去衡量不同人的好坏，找出大家不同的发展可能性。在形成这样的认知后，教师需要引导学生自主寻找自己的特长，在日常的课堂学习以及班级活动中发挥出自身的优势，开发出无限潜能，在这一过程中逐渐获得自信，同时他们为了让自身能够多元化协调发展也开始主动尝试去做自己不擅长做的事情，让每名同学都能变得更加优秀，由此轻松完成后进生转化工作。

（二）走进后进生内心

在新课改后我国教育部门强调一切的教学都要以学生为中心，注重在授课时融入人文情怀。因此老师一定要做到以德育人，在后进生问题上要注入充沛的精力，投入大量的爱心，以朋友的身份走进他们的内心世界，了解他们隐藏在不良行为后真实的内心世界，用足够的爱去感化他们，同时也能了解到他们对学习的态度，知道他们究竟是不会学习还是不喜欢学习。老师通过走进内心世界的方式了解学生的真实情绪，并根据观察结果为他们规划未来的发展路线，在教学和管理的过程中用自身的德行去影响他们，在潜移默化中自然会产生进取心，并且会在课堂活动中对老师的引导给出回应。在此过程中教师最需要注意的一点是在进行思想教育工作时要展现出真诚的态度，认真听学生的每一句话，仔细帮他们分析每一个问题，并且站在第一人称视角为他们解决问题，这样一来学生会主动向教师敞开心扉，用最自然的状态与老师沟通，大方地说出自己的困惑，对于学习上不懂的点也能开口去问，因为师生之间的融洽相处，教学效率会有明显提升，从根本上实现后进生的转化，为班级整体的未来发展提供强有力的保障。

（三）尽职尽责按需帮助

每个个体之间都存在差异，无论是性格方面还是能力方面都各有不同，因此不提倡教师使用一刀切的方法进行日常的教学与管理，必须掌握每名同学的实际情况，负责任地对每个人的性格与行为习惯都进行分析研究，找出现阶段他们在各方面的需求，以此来调整学习状态，并且找出解决问题最有效的方法，用这样的方法营造出积极、友爱、团结的集体氛围。让大家在自由的空间中发挥自己的特长，展现自身的无限魅力。例如，一个班级中总是会有只喜欢体育而不喜欢文化课的学生，教师不要因为对成绩的重视去压制他们的天性，要从另一个角度出发锻炼他们的综合能力，可以在这些学生中选出课代表，赋予他们责任感，发挥出自身的优势在全班同学面前起到带头作用，用这样的方式为他们树立自信心，从而锻炼组织能力与管理能力。教师对这部分学生给予充分的尊重后，他们也能够卸下对老师的心理防备，逐渐对文化课不那么排斥，产生一定的积极性，此时再适当地进行鼓励式教育，让大家能够对学习产生一种自觉性，这样一来既能满足后进生的精神需求，也能用科学的方式转化他们的思想，使其自然地进入到学习状态，顺利完成转化工作。

（四）展现充足耐心和爱心

每一个后进生的个人情况都有所不同，因此教师在进行转化工作时会遇到各种各样的问题，而解决问题的方法会更加复杂，甚至有些时候同样的问题会反复发生，因为后进生习惯了不被约束的生活，同样的错误会犯很多次，面对这样的情况有一部分教师采取的是放任的态度，他们觉得无休止的反复纠正是在做无用功，因此會听之任之，让后进生的行为愈发恶化。教师在开展转化工作时一定要有足够的耐心，习惯不是一朝一夕能够养成的，想要彻底改变学生的坏习惯需要充足的时间，千万不要觉得进行一次批评后他们就能被彻底改变，必须有足够的耐心与爱心，对后进生的行为要保持理解，用一颗包容的心对他们进行思想教育，用一次次温和的谈话消除心理设防，在教师的鼓励下他们的思维方式渐渐会被改变，进而产生自信心，完成好老师布置的每一项任务。

（五）教学方法灵活化

传统教育中教师无论是进行教学还是管理工作都使用较为单一的方式，但是教师用同样的方法不可能同时适用于那么多个性鲜明的学生，尤其是现在正处于大数据时代的年轻人，他们都追求独立的个性，不会轻易地被条条框框束缚，因此教师要根据大家在日常生活中的不同表现，灵活运用多种教学方法，再通过大家给出反馈信息在教学方法上进行调整，充分尊重他们的个人意愿，制定出最适合个体成长与发展的管理计划，从而让每个人都能得到全面发展。

（六）实现班级共同进步

后进生转化不仅是要改变班级中部分特殊学生的状态，而是要借此机会让全班同学都得到多元化的发展，因此教师在进行转化工作时不能只关心个体，而是要让管理计划面向全班，无论成绩好坏都能在学习和生活中有所成长。在管理全班同学时也能发挥出集体的力量，采用小组合作等方式让同学之间互相帮助，以此提升班级凝聚力，如此在后进生发生变化的同时整个班级都会被积极向上的氛围带动，从而实现全班共同进步。

（七）家校合作转化后进生

对于学生而言，青少年时期主要活动场所有两个：学校与家庭，因此在转化后进生的过程中也要将家庭环境视为重要的影响因素，教师要清楚地知道，孩子的性格或多或少都会有家长的影子。在温馨和谐的家庭环境中成长的学生都是乐观向上、积极阳光的，而家庭生活不幸福的则容易产生负面情绪，产生阴暗、厌学的心理，这些都是后进生在学校中展现出的主要性格特点。面对这样的情况，教师一定要了解班级内部每名同学的家庭状况，并且在进行后进生转化时要和其家长保持联系，需要定时向家长汇报、询问学生在校内外的表现，和家长多多沟通交流，从内至外地了解学生的学习、心理状况，并制定出有针对性的转化策略。家校之间建立合作关系后，教师能更清晰地知道每名后进生心理问题产生的原因，这样一来能够在之后的学习和生活中尽量避免发生类似会给学生带来心理压力的事情，现阶段社会的网络技术发达，教师可以随时随地用微信和家长沟通交流、互换信息，在此过程中双方都能指出在教育孩子上出现的问题，合作找出问题的根源所在，最后通过研究确定解决办法，及时鼓励学生，对每个人都认真负责，让他们无论是在家庭还是在学校中都能感受到充分的关心和爱护，逐渐从内心的阴暗面走出来，形成积极向上的学习和生活态度。与此同时家校之间的合作也能指出家长在对孩子教育问题上的不足之处，创建出有利于学习和成长的家庭环境，以此来完成转化任务。

五、 结束语

综上所述，教师在管理班级时一定要有这样的认知，没有人是一无是处的，后进生身上也会有闪光点，只要拥有一双善于发现的眼睛并对他们进行正确引导，所有人都能将自己优秀的一面展现出来。后进生的转化工作不是一朝一夕就能完成，需要教师有足够的耐心和爱心，时刻关注他们的心理健康，深度挖掘每名同学身上不同的优点，将大家培养成多元发展的人才。

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作者简介：

朱仰奎，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇杜寨柯初级中学。