浅析中职数学智慧课堂教学实践的思考

唐爱萍

【摘要】互联网时代为智慧课堂的构建提供了机会，依托大数据技术优势，利用互联网上的优质数学资源，引导学生自主学习和个性化学习，让学生会学和善学，这样课堂教学就能逐渐从教转化为学，中职数学教学也就从知识课堂向着智慧课堂发展.本篇文章主要分析了中职数学智慧课堂的构建原则，提供了智慧课堂实践策略，仅供参考.

【关键词】中职数学教学;智慧课堂;实践策略

随着互联网技术的迅猛发展，大数据、云计算、物联网、虚拟现实技术等都已经广泛运用于教育领域，对教学现代化的实践和理论创新产生了重要的推动作用.信息技术与教学的深度融合，督促教师在教学过程中也要探索如何与时俱进，为课堂教学创新改革、助力学生全面发展而不断努力.中职数学课堂的智慧化改革成为一线教师探索的一个重要方向.职业教育改革要求推进产教研融合，充分发展学生的自主学习能力和实践意识，因此，立足中职数学教学，我们必须探索如何更好地调动学生的学习能动性，使学生的综合能力稳步提升，以更好地为学生的就业和进一步学习奠定基础.

一、中职智慧课堂内涵阐释与构建基础

1.智慧课堂内涵阐述

智慧课堂是一种现代课堂的代表形式，是指运用信息技术使教学过程更加智能化，促进学生智慧潜能的不断发展.在教学中以智慧理念推动课堂教学的实践创新，旨在更好地提升学生的学习能动性和创新意识，立足数学课堂，助力学生全面发展.智慧课堂是科学技术在教育领域的成功运用，依靠先进的智能技术，将理论与实际紧密联系起来，侧重于促进学生知识的生成和发展.课堂上以学生的探究为主，具备自主性和开放性，有助于开发智慧，让学生在探究学习中掌握知识和能力，使课堂充满创造力.

2.中职数学智慧课堂的构建基础

智慧课堂理念的引入改变了传统的单一课内学习模式，可以将课前、课中、课后几个环节紧密结合，使学生的数学学习更加高效.同时，智慧课堂理念的引入，充分尊重了学生的学习能动性和个性基础，为学生的自主学习提供了有效辅助.中职课堂引入智慧教学模式，有以下几方面的基础.

首先，中职阶段学生的学习能力已经显著提升.中职阶段学生的学习能力已经稳步增强，加之有小学和初中的学习基础，因此对一些基本知识可以通过自主阅读来理解.对于一些难度稍大的知识点，依托智慧课堂的教学模式，学生在学习过程中可以借助课本资源、微课资源、网络搜索等逐一突破，同时有教师从旁协助，可以起到很好的教学点拨作用.

其次，信息技术发展为智慧课堂构建提供了基础.依托信息技术，教师不仅可以把学习资源高效快捷地传递给学生，学生学习中遇到的问题也可以随时通过客户端向教师反馈.教师还可以借助问卷星、在线测试等手段随时掌握学生的学习情况，从而使课堂教学更具有针对性.另外，借助群组，学生还可以随时展开在线讨论和互动.

二、当前中职数学智慧课堂开展的必要性

当前，中职数学教学活力不足，学生数学基础薄弱，课堂上运用填鸭式教学形式，整个学习过程中学生的个性被压抑，积极性不高，感受不到愉悦，学习的动力不足，达不到启迪智慧的目的，无法实现数学课堂知识与智慧共生.因此，在中职数学教学中构建智慧课堂模式具有重要的现实意义.

中职数学是发展学生学习思维、提升学生综合能力的一个重要平台，但是，由于学生自身的参与意识不强，加之课堂学习的时间有限，学生对数学知识的掌握缺乏连贯性，创新意识也不是很强，这导致学生在遇到具体问题时常常找不到思路.中职数学智慧课堂的引进，为教学创新提供了有效助力.学生不再是单纯地、被动地接受知识，教师运用信息技术提升学生的学习积极性，拓展学生的自主学习空间，促进学生智慧的生成，从而让学生在探究学习中掌握数学知识.

三、中职数学智慧课堂构建的基本原则

构建中职数学教学智慧课堂，首先要对学科教学具有科学理性的认识，在此基础上找到智慧课堂的着手点，使教师智慧和学生智慧共生，碰撞出智慧火花，让学生会学和善学.数学智慧课堂应以学生发展为立足点，以教学活动为启迪智慧的载体，课堂上减少对学生的束缚，确保数学教学的个性化、自主性，并且在数学和生活间建立纽带，融入情感，避免单一的知识灌输，侧重培养学生的创造力和思维能力，促使学生的个性发展及综合能力提升.

1.教学过程的针对性

目前我国普遍采用的是行政班级授课制度，在教学过程中一个教师面对多个学生，因此在教学目标设定、教学活动组织及教学评价开展的过程中，教师很难关注学生的个性化需求.同时，由教师一人来主导整个教学过程，使得教师的教学压力非常大.智慧课堂推进的过程中，教学的开展可以更具针对性.

首先，依托大数据，教师可以在课程教学正式开展之前对学生的学习基础有一个明确的把握，这样在教学目标设定的过程中就能够更好地兼顾不同学生的认知基础.其次，在教学推进的过程中，教师可以借助信息化手段为学生个性化地推送一些导学案例和学习资源，从而更好地为优生提供发展空间，为中等生答疑解惑，为后进生夯实基础，这样学习过程更具针对性.学习过程中，依托小组合作交流互动，可以促进学生之间的交流，满足學生个性化学习的需求.另外，在智慧课堂推进的过程中，教师还可以引入更多个性化评价方案.如针对预习环节，教师可以让学生以语音的形式将自己的学习所得反馈给教师.这样教师就能够更好地针对学生开展激励性评价，肯定学生已经取得的学习成果并提出期望，希望学生在哪些方面继续突破和调整.这种教学互动过程更加高效，而且避免了枯燥的解题训练，可以有效拉近师生的距离.

2.课堂多元互动性

传统线下模式教学的过程中，课堂上大部分时间都是教师讲学生听，这样的教学模式下，师生的互动缺乏针对性，而且会限制学生思维能动性的发展，使课堂教学气氛非常沉闷.智慧课堂教学模式下，除了课堂上的对话提问之外，教师还可以采用多元化的手段与学生开展学习和互动.如针对刚刚讲过的一个问题，教师可以通过客户端推送给学生两到三道题，让学生在规定时间内快速解答.这种线上互动的模式就可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性.

另外，结合不同学生的基础，教师还可以分层推送练习题，帮助学生获取更加符合自己认知水平的学习资源，同时还能提升学生的学习自信.学生在答题互动的过程中，除了掌握数学思考的有效方法，还要积极开展师生互动，学生与学生之间也可以及时讨论和互动.教师可以给学生一些开放性问题，鼓励学生组成小组交流和探讨，寻找解决问题的不同方法，最后看哪个小组的解答又快又简洁.这样一种组间竞争能够更好地激发学生的进取心，使学生的课堂参与度显著提升.

3.信息反馈的数据化

传统模式下，教师对学生学习成果的评价多体现在分数层面，教学反馈的方式机械而直接，很容易影响学生学习的热情.智慧课堂推进过程中教师可以更好地关注学生的学习过程，并引入细节化评价方式，指导学生多角度学习和探索，并根据学生的学习情况及时调整教学策略，使教学活动的组织和开展更具针对性.

以课后练习拓展环节为例，传统模式下，教师把作业布置下去之后，学生有没有认真练习、有没有抄袭，教师都不得而知.智慧课堂模式下的作业推送更加便捷，除了一些计算类题目之外，教师还可以为学生推送一些需要讨论和实践的案例，让学生将学习与实践紧密联系.同时，可以借助互联网技术让学生创造性地运用数学来解决一些实际问题.这比学生机械枯燥地做题更有意义，还能够显著提升学生的数学应用意识.

4.教学过程的开放化

中职数学课堂的时间非常有限，而教师又想呈现给学生更多学习内容，因此，在课堂教学过程中难免存在语速过快、讲解内容过多等问题，学生一节课很难充分消化和吸收.在智慧课堂教学模式下，教师课堂上讲解的内容量大大缩减，更多的内容学生可以在课后通过微课或延伸视频来实现个性化学习.这样不仅显著降低了学生课堂学习的压力，而且使数学学习的过程更具开放性，学生在课前、课中、课后都可以利用碎片化时间来灵活学习，将课堂内外融为一体.这为学生的多元化学习创造了空间，可以更好地培养学生的自主学习能力.

另外，在智慧课堂教学推进的过程中分工要合理.传统中职数学教学中学生如同旁观者，而智慧课堂教学要彻底改变这种状况，教师带领学生积极融入共同学习中，让学生发挥主体作用，每个人的智慧都凸显出来，协同完成数学学习任务.

四、中职数学智慧课堂教学的有效措施

1.运用智能技术增强课堂的生动性

中职数学智慧课堂教学运用现代化的智能技术，如电子白板、多媒体等，将数学教学内容再现.智能技术最大的特点在于图文并茂，中职学生数学基础差，对抽象的知识难以理解，达不到启迪智慧的目的，必须借助信息技术手段，把深奥的知识简单化、抽象的内容生动化，使数学教学内容更为形象，具有极强的吸引力，让学生乐于参与数学探究，让整个数学学习过程中思维活动频繁.这有助于开启智慧大门，师生和生生智慧碰撞，逐渐生成数学知识，从而使学生学会学习，并善于依靠自身智慧探索和获取知识.同时，中职数学智慧课堂教学形式要灵活多变，如情境教学、合作探究教学、游戏教学等，教师减少对课堂的预设，提高自身的应变能力，课堂中顺势而为，确保具有良好的生成性，激发学生参与数学探究活动的兴趣，培养学生的思维能力.

2.通过问题促使学生产生疑问

数学智慧课堂教学一定要引导学生质疑.教师要根据教学内容，有目的地设计与现实生活相关的问题情境，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能激发学生自我挑战的欲望，让学生在充满趣味性和生动的情境中感知数学知识，通过自身智慧消化和掌握数学知识，并且明确哪些是重点和难点，提高解决问题的能力.智慧课堂中的情境是为数学教学服务的，所以必须围绕教学目标，设疑不要过多，而是要体现在精上.这也就意味着问题情境设疑不要泛滥，重要的数学信息渗透就可以，防止内容太多对学生的思维活动造成干扰.问题是引导学生思考的关键，有利于调动思维和启迪智慧，所以数学智慧课堂要始终树立问题驱动的意识，教师在恰当的时机提出问题，保证问题具有一定的启发性和挑战性，引导学生主动探究，提出疑问，然后去验证自己的想法，体验解决问题的成就感，享受探究问题的过程.

3.培养批判精神

中职数学智慧课堂教学除了要激发学生的学习兴趣和主动性，还应培养学生的批判精神.数学课堂不仅是学习知识的场所，更是启迪智慧的主阵地.课堂中学生遇到疑问，教师不应直接告诉答案，而是要引导学生主动探究，在合作中發现和生成智慧.

综上所述，中职数学智慧课堂以学生为主，通过运用智能化的教学手段以及大数据技术引导学生动脑，同时坚持问题驱动的原则，促使学生在自主思维活动和小组合作中解决问题，从而实现教师智慧和学生智慧主动生成，提高中职数学教学质量.

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