关于中职中专班主任工作中情感策略的应用技巧探讨

李新梅

摘要：伴随着职业教育改革的深入，中职中专越来越重视学生全面发展。然而这个阶段的学生，由于年龄、家庭、社会环境等因素的影响，在日常的学习、生活中经常表现出一些消极和负面的情绪和行为。作为班主任应该运用情感策略，改善学生的不良习惯，培养学生良好的行为品质。本文就新时期中职中专班主任情感运用进行思考，并提出相应策略，以促进班级管理水平的提高。

关键词：中职中专;班主任工作;情感策略

在班级管理工作中，班主任采用的主要形式是沟通，其中包括谈话、开会等多种沟通形式。近年来，尽管中职中专教育取得了长足的发展，但社会上仍对中职中专教育存在着一些偏见，大多数学生不愿意在中职中专学校就学，且中职中专生源质量相对较差，班主任在管理工作中经常遇到一些问题和困难，而这些问题大多数来源于学生的心理和情感问题。为此，班主任要有效提高班级管理效率，必须做到从学生出发，给予学生信任和尊重，积极与学生展开交流，引导学生自觉、自愿管理，在消灭或者尽可能减少学生的思想结节和对抗情绪的基础上开展教育教学活动。本文将就中职班主任工作中情感策略的应用进行深入分析。

1.中职中专班主任工作中情感策略展开意义

就我国目前的总体教育状态而言，中等职业教育处于较弱的地位，尤其是西南地区，大多数中职学生生源质量较差，文化基础知识水平较弱，很难具备很强的学习能力和学习积极性;此外，由于西南地区产业不发达，大量劳动力长期外出务工，子女变成留守儿童，不能很好地接受家庭教育和家庭情感熏陶;中职学生中还有不少是单亲或离异家庭，受父母和家庭的影响，情感和心理发展不是很健全。中职中专班主任工作中情感策略的应用能拉近教师和学生之间的距离，促使班级管理向高效方向发展。比如，一些初到中職中专学校的学生容易产生焦虑情绪，这时班主任可以主动与学生沟通，在缩短彼此心灵距离的同时，也有助于学生迅速融入新群体，在新环境下保持学生的稳定情绪。另外，中职中专学生受年龄的限制，很容易受到不良风气的影响，而加强情感教育，可以及时了解学生的情绪变化，展开针对性教学，促进学生综合性发展。

2.中职中专班主任工作中情感策略的应用

2.1 进行换位思考，建立良好班风

实际教学过程中，面对现实的教育环境，班主任要认真甄别教育资源，并对甄别后的教育资源进行调整、整合，以使其在班级中得到体现，更好地发挥教学管理的作用。研究表明，如果一个班里大部分同学都很努力，能够积极地完成老师布置的任务和作业，那么这个班的其他学生也会受到潜移默化的影响，他们会更加自觉地承担起责任，努力学习，从而实现自己的梦想。实际上，一个班集体的班风如果不好，那么学习对他们来说就很困难了，想学习的学生不能静下心来好好学习，不想学习的学生只能整天待在教室里捣乱或是走神，在这样的班里，不管学生想不想学习，都是一种折磨。所以，学校教学中，良好的班风很重要，好的班风可以让学生主动学习，从而起到润物细无声、潜移默化的作用。

2.2 营造良好教学氛围，提高班主任管理效率

学生的学习环境对其影响很大。气氛活跃的学习环境，学生会表现出积极乐观的态度。相反，消极低沉的学习环境，学生会感到悲观，消极。班级管理工作中，班主任应注重营造良好的教育氛围，以达到“润物细无声”的效果。因此，开展班级管理工作时，班主任应营造一种关心学生、积极进取、民主公平的班级文化氛围，以此来构建良好教学氛围，促进学生积极发展。例如，班主任可以将有关“诚信”“团结”“尊师重教”“友爱同学”等方面的名言贴在教室墙上，让学生在耳濡目染中内化于心;班主任可以组织学生进行“好事评优”活动，让学生每周评一次“好人”，以此来潜移默化培养学生善良、正直的品质。班主任在班级管理过程中，营造一个积极健康向上的教学氛围，使学生在类似活动中健康成长，全面发展，可以有效提高班主任管理工作实效性。

2.3 展开情感沟通，实现师生情感共鸣

班主任在与学生沟通时，主要运用的是外部因素，而直接影响学生的是内部因素。中职中专学生的身心都处在一个特殊的发展阶段，它具有很强的敏感性，在外在和内在上的表现并不一致。因此，班主任要想获得学生的认同，走进学生的内心，就必须在与学生的交流中，投入更多的情感，在情感上与学生产生共鸣。班主任作为班级管理的组织者，应该充分了解学生消极反应，面对这些反应，班主任应有效地融合自己的情绪，用自己的言行来影响和感化学生，从而达到心灵沟通。另外，班主任开展鼓励性沟通，让学生被认可，有效地调动学生学习积极性，提高班级教学质量。

2.4 给予学生关爱，让学生感到温暖

实际教学中，班主任在与学生相处时，能感觉到每一位老师都比较理性，即使是倾注了感情，与学生的沟通交流也是站在长辈的角度。班主任并非学生的父母，如果从高处与学生进行沟通，长久过去，会导致与学生的距离越来越远。中职中专班主任应该多给学生以关爱，让学生能感受到班主任的关怀。如果班主任能像父母一样对待每一个学生，学生就能从内心接受班主任，感受到班主任的温暖和爱，那么他们就更愿意积极主动地与班主任合作。

结语

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。对于中职班主任尤其如此，在对中职中专学生进行引导过程中，离不开情感艺术的运用，作为班主任应该主动掌握这门艺术，用心去教育学生，用爱来引导学生，努力让每一个学生都能在温暖的阳光下健康成长。

参考文献：

[1] 马茜茜.中职学校班主任与学生有效沟通策略探究[J].文学教育（下），2018，444（08）：58-59.

[2] 周鑫寿.关于中职中专班主任工作中情感策略的应用探讨[J].考试周刊， 2018（15）：188-189.

[3] 董宝梅，白艳露.浅析新形势下中职班主任工作的沟通技巧分析[J].东西南北：教育，2018（02）：69.