校园集体舞的创编与实践研究

杨丹

摘  要：伴随着社会各界对学校教育要求的逐渐提高，我们不仅需要培养学生的学习成绩，更需要对学生的综合素养进行科学有效的培育。学生如何高效率地度过课下时间？如何更好地培育学生的个人才艺？这都是我们教师所应当思考的问题。近年来，校园集体舞已经在中小学取得了重大的突破，且有识之士已经开展了相关的创新活动和实践研究，将快闪、街舞、机械舞的动作要领和相关知识大胆的融入其中。在本文中，针对校园集体舞的创编和实践研究工作开展讨论，并提出具体的实践策略，相信可以为广大教师同仁提供一定的帮助和借鉴。

关键词：校园集体舞;创编;实践研究;有效策略

丰富多彩的课间活动，无疑是学校一道五彩斑斓的亮丽风景线，同学们运用课间时间所进行的日常活动会对于个人的学习产生积极的影响，对于个人的身体锻炼发挥重要的作用。因此，校园集体舞的收集和创编工作就显得尤为重要，不同年龄段的校园集体舞的风格不同，对于学生的个人要求也不同，需要进行更多的探索和界定，才能够为相关的实践活动和研究提供正确的影响和借鉴，并需要满足一定的原则。

一、进行校园集体舞创编与实践研究过程中所应遵循的若干原则

高效性原则：追求效率是我们教学工作所应考虑的重点内容之一，在进行校园集体舞的创新和创编工作过程时尤其如此，必须保证相应的工作效率。学生的日常锻炼和课间锻炼都必须得到相应的保证，但是校园舞是处于不断的变化之中的，需要我们进行高效率的收集工作和整理工作，对于不符合学生特征的动作和技能要进行及时的删改。因此，校园集体舞创编与实践研究就必须追求高效率的原则，才能更好的满足学生的个人需求和学校教学工作的客观要求。

主体性原则：教学工作的着力点必须紧密的围绕着学生而进行，在进行校园舞的改进和研究工作时也应当如此，必须以学生为中心进行相关的开发工作，对于较好的校园集体舞，必须进行相应的客观尝试，并观察学生的反馈情况如何，是否喜欢这样风格的校园集体舞？学生的动作是否僵硬？学生的身体变化是否美观落落大方？学生作为校园集体舞的评判者，才能更加体现学生的主体性。

科学性原则：学生身心健康发展的客观规律将会决定其学习的模式和身体锻炼的模式，而教师在开展教学过程之中，应当满足科学性的原则，满足学生发展的规律，满足学生的客观要求。同样，教师在进行校园集体舞的创新工作的过程之中，也应当满足科学性的原则，在进行内容的大胆安排、题材的大胆更新的基础之上，必须符合科学锻炼有益锻炼的相应规律，本着科学的原则进行信息的收集和素材的改进，才能更好地促进校园集体舞的科学发展。

二、进行校园集体舞的创编实践研究以及应用工作的具体策略

1.做好集体舞的素材收集工作为创编实践研究打下坚实的基础

高手在民间，這句话对于我们进行民间舞的搜集和整理工作而言有着重要的参考价值，舞蹈素材的收集不应当仅仅局限在校园的范围之内，而是应当扩大搜集的范围人群，让更多的舞蹈专业人士参与到我们的素材数据过程中来，用发现的眼光发现生活中集体舞的灵感。例如：一些学校的音乐教师和舞蹈教师选择到一些特定场所观看街舞表演或者街舞比赛，在有条件的地区还开展了形式多样的采风活动，如去彝族采风、去壮族聚居区域寻求灵感，将关于民族舞等多种元素进行汲取和运用，将多元化、多年龄段、多层次的素材进行广泛的收集，注重含英咀华，取其精华而弃其糟粕。其对学生的课间操和学生舞蹈也进行了细致的观察，从中发现有用的素材，从而为校园集体舞的汇编工作和创新研究打下了良好的基础，总结出适合于学生的校园集体舞。在进行素材收集的过程之中，往往对教师和学生的要求也比较高，师生在共同收集、共同汇编的过程之中密切了双方的联系，建立了良好的合作关系，从而对下一阶段的创编和创新工作打下了良好的基调。

2.激发学生的参与欲望提高校园集体舞的运用效率

在校园集体舞的收集和整理阶段，学生应当是主要的参与者之一，因为校园集体舞在编成以后所面对的是广大学生，而科学有效地激发学生的参与欲望，可以提高校园集体舞的运用效率。首先更新舞曲的种类和内容，曾经教育部组织专家花了两年时间创编出《第一套全国中小学校园集体舞》，并在全国中小学全面推广，其中包括小学组《好朋友》《阳光校园》《小白船》，初中组《青春旋律》《校园秧歌》，高中组《青春风采》《校园华尔兹》7个校园集体舞蹈，每套舞蹈大约4至5分钟，各个学校可以根据实际情况选择，并在推广的过程中，增加其种类，丰富其内涵，使得这些舞曲可以焕发出新的光彩，与学生的具体情况相适应。其次，施加正确的引导和帮助，学生在跳校园集体舞的过程之中，往往会受到一些不利因素的影响，一些教师认为跳校园集体舞可能会导致学生早恋、不务正业，甚至会导致成绩下滑等一系列问题，这会对他们的积极性产生很大的影响。

3.注重克服现有的困难提高校园集体舞的创编和运用力度

有困难就需要进行相应的解决，学生有需求就需要我们进行相应的满足，其课间活动理应得到丰富和充实，如此才能更好的面对学习和生活。但是一些中小学缺乏足够的舞蹈场地和空间，甚至缺乏音响设备以及音乐教师舞蹈教师，此时，我们就更应当注重克服现有的困难，在校园集体舞的创编和运用方面进行更多的努力，注重提高相关教师的教学素养。例如：一些学校开展了校园集体舞创编班等相关活动，让更多的教师参与其中，对于校园集体舞的相关要求以及具体概念有了更为深刻的了解，同时对其内容和具体操作也有了更多的认知，从而更好地投入到校园集体舞的创编过程中去。

4.初中提高校园集体舞的技术含量，为学生施加潜移默化的影响

学生在学习的时候往往会受到这样观念的影响，书读百遍其义自见，同样在进行校园集体舞的练习中也是如此，必须通过大量的练习和反复的琢磨，才能够提高自己的技术含量和技术水平。但一些学生却对校园集体舞有着各种各样的偏见，或者少数学生存在自卑心理，觉得自己的动作不优美、肢体动作僵硬，难以跟上舞伴儿的脚步，难以跟上乐曲的韵律，此时如果有教师出面，对学生开展集体舞的技术培训和动作要领的讲解，然后再带领同学们用课间的时间进行反复的练习，相信会有很好的效果。学校也可以运用大课间的时间，及时地组织全体学生和部分年级的学生，在操场上或者专业的舞蹈场地进行相关的练习和集中的讲解，尽快地提高学生的水平，使得学生更快地适应校园集体舞。

结束语：

总而言之，在我们进行校园集体舞的创编和实践研究的过程之中，教师更应当发挥引导性的作用，引领着学生认识校园集体舞的重要作用，认识到丰富自己的课间生活的重要价值，从而为学生的蓬勃发展注入新的活力，施加更多积极的作用，让更多的孩子们放下拘谨，放下约束，投入到校园集体舞的舞蹈旋律中去。同时，相关人员也要积极地发挥相应的作用，对学生早恋等问题及时开导，对培养力度不足的问题也要进行及时地观察和解决，为校园集体舞的创编和实践工作保驾护航。

参考文献

[1]  云畅，蔺新茂.借鉴与创新：我国校园集体舞设计与编排的文化思考[J].运动，2018（21）：99-100+32.

[2]  周荣.基于龙舟文化校园集体舞创编原则的思考[J].北方音乐，2017，37（15）：202.