提升高校思想政治理论课有效性的途经探究

刘宇然

摘  要：高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”以及科学发展观重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。

关键词：大学生;高校思想政治;理论课程;教学策略

引言：

思想决定行为，思想政治教育可以提高学生的政治素质和道德情操，指导学生树立并坚定正确的人生观和价值观，认识到自身所承担的职责，为国家进步和社会发展贡献力量。思想政治教育工作作为提高大学生思想政治的重要环节，承担着提高大学生思想政治觉悟的重要任务，随着市场经济的不断发展，加强大学生思想政治教育对于落实科学发展观，提高大学生的思想修养和政治觉悟有着重要的现实意义。

一、高校思想政治理论课的存在问题

（一）教学形式与方法呆板单一

在现在的大学思想政治课堂上，基本上采用的都是传统的教学方式，教师满堂灌、学生被动听讲的模式，也就是所谓的单向传输教学模式‘教—学—考。教学方法单一、陈旧、缺乏创新。教学手段更是偏离了原本的教学目标，虽然采用的是现代教学手段，也利用了大量的资源，但由于手段与目标不相匹配，无助于完成教学目标。再则，理论教学与实际教学不符。教师没有结合学生实际情况、现实条件将教学计划进行适当的更改，仍然按照书本上的理论原原本本的照搬下来，讲述给学生。使得学生的思想政治价值观逐渐与社会脱轨。思想层次距离社会愈来愈远。

（二）教师主体素质存在问题

思想政治教育是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”。而教师主体本身也存在着一定问题。思想政治课程的政治性较强，其内容也基本都是政治理论，忽视了人本身的发展价值，与社会和学生的实际联系更是越来越弱。课堂上内容陈旧、没有时代感。教师本身的讲解只限于表面肤浅的部分，并没有深入探索，以致于缺乏能打入人心的内容的力度和深度，学生很难信服教师，更不用谈认认真真听讲、学习了，自然也就无法用所学的理论去解决现实中所面临的问题。所以，教师主体的素质所显出的问题也是影响大学生思想政治学习的重要因素。

（三）大学生自身接受主体意识不强

高校思想政治教育评价机制不科学、不完善，评价标准无法适应大学生的现实发展，对于思想政治教育评价过于表面化、没有深意;评价的方式也很单一，主要以考试为主，内容也主要以课本内知识考核为主。这样的方式无法带动学生们的学习兴趣。学生们大多数不会主动去培养学习思想政治的兴趣。相反的由于已经了解了思想政治的教育模式，便更倾向于依赖于教师，只追求最后考试成绩的高低，而不是注重提高自己的思想道德素质境界，导致对于大学生的思想政治评价无法做到全面、客观。使得大学生的实际思想政治水平与教师的评价结果不符，影响了大学生主体性的发挥。

二、促进大学生思想政治理论课有效教学的策略

（一）采取开放式课堂教学

首先，授课方式科学化。授课方式即课堂上教学过程中信息传递的方式。教师的教学方式要符合信息传递的规律，使教学内容能得到有效的传递。其次，教学表达艺术化。为了使学生接收信息的能力达到最佳状态，教师必须充分考虑学生的知识和情感情况，将抽象的理论进行转码，使学生更加容易的接收信息。这就要求教师不仅要准确传递信息，还要善于调动学生情绪，激发学生学习兴趣，从而改善信息接收状况，以实现信息的有效传播与接收。最后，理论实践一体化。马克思主义理论最鲜明的特点就是实践性，要求教师在教学过程中坚持理论与实践一体化，最大程度地发挥理论与实践相结合的功效。

（二）提升教师主体素质，采用现代化教学工具

注重提升教师主体素质，增强思想政治课程教师的亲和力。提升教师主体素质主要通过两方面实现：第一，教师提高加强思想道德修养的自觉性，培養自身的教学责任感和敬业精神，彰显教师独有的个人魅力。第二，积极钻研专业课程内容，提高自身的学术水平，锤炼个人的教学功力。以此尽可能抓住学生的兴趣和对知识的渴望欲，从而抓住学生的眼球和求知欲，对学生尽心尽力的教导，层层深入，进而达到合格的教学成果。例如多媒体教学。在新课改的理念下，有效的运用多媒体教学方式可以使教师和大学生在有限的课堂条件下充分利用网络资源，丰富大学生对思想政治的认知，调动大学生的积极性，活跃课堂气氛。

（三）制定科学的思想政治理论课成绩评定标准体系

通过对大学生开展思想政治教育，能够提升大学生的道德修养。将如何评价思想政治课程的教学质量，使其不衰败、始终保持示范性，不使教学质量下降，有必要建立一个客观有效的评估体系。对学生成绩的评定是整个教学过程中的重要组成部分，不仅是对教师教学大纲执行情况的检验、教学质量的考察，也是衡量学生学习效果的鉴定方式之一。评定学生成绩不仅可以激发学生兴趣，也可以锻炼学生的能力。所以高校应建立科学的、可操作性的学习成绩评价体系。

结束语：

综上所述，思想政治理论深刻体现了我国社会主义的本质，通过对大学生开展思想政治教育，能够提升大学生的道德修养。做好大学生思想政治教育工作是一项有难度且富有挑战性的工作。大学教师应该积极响应大学新课改的要求，全面实施新型政治课堂的改革策略，激发大学生对思想政治的兴趣，创造更加有利的教学环境，鼓励大学生自主学习探究，逐步引导大学生不再做传统的观众角色，真正实现大学思想政治有效教学的目的，以此来提升大学思想政治课的教育教学质量。

参考文献

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[2]  刘富胜.高校思想政治理论课综合实践教学的“三全”模式构建及其应用研究【J】. 当代教育理论与实践，2020，05（20）.

[3]  王飞.新时代高校思想政治理论课机制构建的若干思考，高教学刊  2020，05（18）.