运用教材插图进行小学语文古诗词教学

2020-10-21 19:33冯义翠
科学导报·学术 2020年9期
关键词:运用对策教材插图古诗词教学

冯义翠

摘 要:古诗词是小学语文教学的重要组成部分,也是实现语文有效教学的障碍。为了提升学生们的古诗词学习质量,我在组织教学活动的时候,尝试发挥插图的作用,借助直观形象的图像引导学生们走进场景,体验古诗词内涵。在本文中,我将就运用教材插图引导学生们学习古诗词的策略进行详细说明。

关键词:小学语文;古诗词教学;教材插图;运用对策

教材是教师组织语文教学活动的载体。新课改的实施要求教师在组织教学活动的时候,深入挖掘教材,对教学资源进行灵活的运用。我在分析部编版语文教材的过程中发现,插图不失为一种有效的教学资源。尤其在组织古诗词教学的时候,灵活地运用教材插图,可以将学生们带入具体的场景,辅助学生们理解诗词内涵,提高古诗词学习质量。一般情况下,我在组织古诗词教学的时候,这样运用教材插图:

一、运用插图,引导学生走进古诗天地

众所周知,古诗词的创作时代与形式生活的时代相距甚远,其中描绘的场景早已无法在现代生活中探寻到踪迹。此外,小学生的生活经历极为有限。在理解古詩词的时候,他们很难走进具体的场景,体验诗人蕴含其中的情感,这也是学生们古诗词学习效率低下的原因之一。插图的应用则可以有效地解决这个问题。因此,插图将文本中描绘的场景直观地展现给学生们,便于学生们在视觉作用下,感知古诗词场景,进而穿越时空体验古诗词内涵。因此,我在组织语文教学活动的时候,会运用插图带领学生们走进古诗词的天地。

以《池上》和《小池》为例,这两首古诗都是作者运用形象的笔触对夏日的所见所闻进行描绘,借助夏日是典型意象为我们展现了勃勃的生机。其中,《池上》这首诗中,作者使用了白描的写作手法,讲述了小孩在夏天偷偷地摘白莲的故事。《小池》这首诗中,作者利用流水、树荫等影响描绘出了夏日美景。为了使学生们透过意象感知到夏日的生机,我在组织教学活动的时候,指导学生们先观察教材中给出的两幅插图,分析图片为我们展现了哪些事物,这些事物有何特点等。在视觉的作用下,学生们自然而然地会走进插图,走进古诗词的天地,对古诗词的意象展开分析,为深刻地理解古诗词内涵,体验到古诗词明媚的夏日风光打下坚实的基础。

二、运用插图,引导学生解开文字密码

尽管小学阶段的古诗词结构简单,但是,语言高度凝练。对于语文认知能力有限的小学生来说,抽象晦涩的语言是难以理解的。甚至一些学生因为如此晦涩的语言排斥学习古诗词。与此同时,在传统的古诗词教学活动的实施过程中,大部分教习惯运用古诗释义的方法为学生们解读语句内涵,忽视了学生在被动倾听的过程中难以自主建立具体画面,最终导致古诗词教学质量不尽如人意。为了解决此问题,在组织语文教学活动的时候,我尝试立足小学生思维和认知发展的特点,利用教材插图,直观地感知古诗词画面,在想象力的发挥下,解开文字的密码,加深对古诗词的理解。

比如,在组织《池上》这首诗教学的时候,通过观察我发现,大部分学生对文本中的“踪迹”和“浮萍”这两个词汇不甚了解。为了使学生们加深对词汇内涵的理解,我应用教材插图,驱动学生们在观察图片的过程中,探寻到小孩子留下的“踪迹”,从而自主地理解“踪迹”的含义。借助此法,我继续引导学生们观察插图,发现“浮萍”,理解什么是“浮萍”。如此教学,不仅能打破了教师的讲解知识的限制,使学生们在自主性的发挥下,深刻地理解了古诗词词汇的含义,还为学生们扫清了古诗词学习障碍,有利于加深对古诗词内容的理解。

三、运用插图,引导学生体会古诗意境

古诗词往往以简洁的语言蕴含着诗人无限的遐想和深刻的思想。在传统的古诗教学活动实施过程中,大多数教师倾向于分析词汇内容,很少驱动学生们体验、理解文本中涉及到的思想情感。即使部分教师通过描述语言引导学生们感知思想情感,但由于学生自身的理解和感知能力有限,很难实现与诗人的情感共鸣。为了解决此问题,在组织古诗词教学的时候,我将教材中的插图作为沟通学生和诗人的桥梁,使他们通过读图实现与诗人心与心的交流。

比如,在《江雪》这首诗中,作者使用质朴的语言为我们展现了一幅意境幽僻,情调凄寂的江乡雪景图。在阅读文本内容的时候,尽管学生们在已有知识储备的作用下,可以理解“独”的意思,但却很难感知到其中蕴含的情感。对此,我在组织教学活动的时候,引导学生们观察教材中的插图,想象自己是图画中的那个垂钓者,在白茫茫的河面上,独自垂钓,会有怎样的感受。在自主想象的过程中,学生们自然而然地可以透过画面,身临其境,体验到在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情感。

总之,在实施小学语文古诗词教学的时候,教师要善于挖掘教学资源,灵活地运用教材插图,带领学生们走进古诗词的天地,指导学生们解开文字的密码,驱动学生们体验古诗词意境,从而帮助学生们建立对古诗词内容的深刻理解,提高学习质量。

参考文献

[1]冯娟.提高小学语文古诗词教学有效性的路径探微[J].学周刊,2018(34):65-66.

[2]童世慧.让学生爱上诗,爱上经典——小学语文古诗词教学浅谈[J].课程教育研究,2018(28):53.

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