探析环境设计教学中空间模型的意境表达

张友军 俞国英 蔡鲁祥 倪妍

摘 要：在开展环境设计教学中，要积极探索教育创新，融合现代教育理念，探索空间模型教学模式，让学生主动、自觉融入到教育体系中，提升学生的自主学习效果。在教学实践中，环境设计仍然存在诸多问题，有待深入探索，关注教学中突出的重点问题，通过采取空间模型等现代教育策略，实现空间意境的直观表达。

关键词：环境设计;教学;空间模型;意境表达

随着现代教育的发展，空间模型教育已经日渐成为教育发展的主流，被越来越多的学校和教师采用。在开展环境设计教学实践中，作为教师要结合学科和教育技术发展，突破传统的教学模式，采取空间模型等现代方式，用科技理念和现代技术丰富课堂，切实满足學生的学习需求，提升课堂学习效率[1]。

一、空间模型教学模式的理论概述

作为一种现代教育思想，空间模型是对传统课堂的突破。在现代教育体系中，空间模型得到了多方面的应用，从教学实践来看，空间模型不是一个单一性的概念，而是一个全方面的教学改革。在教学实践，空间模型以现代教育技术为依托，实现全方面教育创新，旨在提升学生的学习能动性，引导学生自主融入到现代教育体系中，提升学生的综合学习效果[2]。应用空间模型模式开展教学，可以帮助学生建构学习体系，让学生成为教育的主体，教师则更多的发挥辅助和引导作用，通过多种方式，进而提升学生的综合学习效果。随着现代科技和信息的发展，当前的学生思想也越来越多元化，对于教育模式和教育体系也提出了新的要求。在这样的教育改革发展背景下，空间模型应运而生，对于推动教育发展起到了积极的作用。

二、利用空间模型进行意境表达育的价值分析

（一）有助于提升学生认知能力

在开展环境设计教学过程中，通过融入空间模型教学模式，有助于提升学生认知能力，对于环境设计专业学生来说，有很多学生基础较为薄弱，而环境设计又属于学习难度比较高的学科，学生理解起来存在较大的困难。通过利用空间模型教学模式，可以提升教育的丰富程度，让学生更直观、更具体的开展环境设计课程学习，提升学生的理解效果。在实践中，作为环境设计课程教师，在开展空间模型教学的时候，可以拓展出多个教学板块，相较于传统的单一化教学模式，可以起到较大的教学推动作用，对于学生来说具有重要的意义[3]。

（二）有助于提升教学的丰富程度

在开展环境设计课程教学的时候，由于很多教师没有进行教育拓展和教学创新，导致课程整体较为枯燥。很多学生在开展学习过程中，缺乏主动积极钻研的态度和精神，导致了整体教学效果不够理想。空间模型的核心在于学生处于教育的主体地位，是一种积极探索的学习态度，而教师更多的为学生进行规划，而不是直接灌输知识，因此空间模型是一种现代教育模式的创新，通过整合利用XMIND思维导图、微课、实践教学等资源，能够有效提升学生的丰富程度，引导学生融入到环境设计教学体系中[4]。

三、当前环境设计教学存在的主要问题

在现代设计教育体系中，环境设计是一个重点学科，经过多年来的教育发展，已经形成了相对成熟和稳定的教育体系。在开展环境设计教学的时候，很多教师缺乏自主创新的积极性，导致整个环境设计课堂过于保守，学生在学习过程中，都是按部就班接受教师灌输的知识的，学生学习也缺乏相应的创造性的，导致了总体教学效果不够理念。作为环境设计教师，由于没有转变自身思路，在教学模式上没有进行相应的调整和改变，制约了综合教学效能的提升。作为设计教育体系中的核心学科，环境设计课程十分强调学生的实践性训练，但是在开展环境设计教学的时候，很多教师往往单纯注重理论教学，课程体系缺乏实践性，或者虽然设置了一些实践环节，但是容易流于形式，导致总体教学效果也不够理念。作为环境设计教师，如何有效引导学生开展实践训练和实践学习，是当前教育发展的重要课题[5]。

四、在环境设计教学中应用空间模型的具体策略

（一）提高环境设计实践教育的比重

在开展环境设计教学中，实践教学内容比重较低，一直是一个突出问题。在空间模型的指引下，作为教师要积极发挥空间模型的优势，提升实践教育的比重。在教学过程中，教师可以利用项目化教学的方式，通过布置相应的教学课题项目，让学生互动合作，完成相应的教学课题，提升学习参与度。在项目化实践教学过程中，通过引导学生参与项目课题研究，一方面能激发学生的创新思维，另一方面通过让学生的互助合作，有助于提升学生的团队配合能力，这也是现代教育需要重点关注的问题。通过强化环境设计实践教育，有助于进一步发挥空间模型的教育优势。

（二）空间模型应用要突出学生的主体地位

在开展环境设计教学中，要想发挥空间模型教学的优势作用，要进一步突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人公，真正实现空间模型的教育目标。作为教师，在进行教学规划的时候，首先要摒弃传统的思维和理念，从学生学习的角度思考问题，设计出适合学生的教学环节，以提升学生学习兴趣为主要目标，通过有效的引导和激发，让学生自主开展环境设计学习。作为教师，在突出学生的主体地位的过程中，不是简单的让学生自主开展学习，而是对自身有更清晰、准确的定位，对于教师的课程把握能力要求更高，教师自身也要强化能力训练，有的放矢的引导学生开展自主学习。

结语

综上所述，在探索环境设计教学创新过程中，作为教师要认识到现代环境设计教育发展方向，积极了解空间模型，提升教学的创新度，通过融入多种现代教育策略，提升学生学习效果。与此同时，作为环境设计教师，要积极借助空间模型，提升教育的实践性，全面提升学生的综合能力，为学生将来开展学习深造、步入社会做好准备。

参考文献

[1]黎泳.基于项目引入教学模式的环境艺术设计专业模型制作 实践探索[J].高教学刊，2019（24）：106-108.

[2]张永.融合绿色产品设计成本分析模型的环境空间布局室内优化设计[J].西安文理学院学报（自然科学版），2018，21（5）：49-53.

[3]谭亮.构建公共空间中的具身交互设计模型[J].湖南包装，2019（3）：34-37.

[4]于光华，苏丹，夏魁良，等.基于TRIZ理论的"环境监测预报系统的设计应用"研究[J].教育教学论坛，2019（42）：91-92.

[5]卢军，张广付.三维动画技术在乡村景观环境设计中的应用[J].长春师范大学学报（自然科学版），2019，38（5）：66-70.