论如何在初中化学课堂中创设情境教学法

陈长海

摘 要：情境教学法的创设是新时期教育环境下展开课堂实践活动的迫切需要，因为创设情境教学法可以将学生的心绪带入到既定的环境当中使其主动学习。因此，作为一名初中化学教师，我们要了解学生的认知能力和近期的发展情况，创设合理的情境教学法，促使学生养成主动学习的良好习惯，提升初中化学的课堂教学效率。

關键词：初中化学;情境教学法;问题情境;直观情境;生活情境

在传统教学时期，情境教学法的应用并不广泛，大部分教师在课堂上所创设的教学方法也都是千篇一律的，所以才会使得学生长期处于被动学习的状态，学习水平以及各方面能力的发展始终未能得到提升。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，我们要深入了解情境教学法，在对学生有充分认识的基础上于课堂中创设情境教学法，发挥学生学习知识的主观能动性，实现优化初中化学课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在初中化学课堂中创设情境教学法提出以下几点建议：

一、创设问题情境，培养学生的思维能力

在课堂上创设问题情境的教学方法一直存在，但是在过去的课堂教学中，大多数教师没有重视问题情境的创设是否可以激发学生的探究兴趣，只是摆出了一个或多个问题让学生在没有头绪的情况下解决。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中化学教师，我们要懂得创设合理的问题情境，引导学生经历问题的探索过程，从而达到培养学生思维能力，提升初中化学教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《金刚石、石墨和C60》这一节时，首先，我对学生提问道：“由同种元素组成的纯净物叫做什么？同种元素是否能够组成不同的单质？”从而以复习提问的方式为新课的教学奠定了基础。然后，我结合实际生活对学生提出合理的问题，引导学生分析了金刚石、石墨和C60中的碳原子排列方式。之后，我带领学生经历了木炭、活性炭对红墨水的吸附性实验，进而引导学生以对比实验的方法解决了相关的实际问题，加深了学生对碳单质的认识。最后，我引导学生归纳了金刚石、石墨和C60的不同性质，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设问题情境，刺激了学生的探究欲望，培养了学生的思维能力以及不断进取的探索精神，从而充分达到了提升初中化学教学质量的任务。

二、创设直观情境，激发学生的学习兴趣

自从课堂中有了多媒体技术的应用，直观情境的创设就逐渐成为了教师常用的教学方法之一，而对于化学这门十分有趣的学科而言，直观情境的创设更加可以让学生感受到化学的趣味性。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，我们要懂得在课堂上创设直观情境，激发学生强烈的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣参与学习的过程，从而实现绽放初中化学精彩课堂的目标。

例如，我在引导学生学习《金刚石、石墨和C60》这一节时，首先，我以多媒体技术为学生介绍了自来水厂的净水流程，在直观情境下初步激发了学生的学习兴趣。然后，我通过引导学生分析教材内容，使学生知道了净水的方法，又在帮助学生了解了纯水与自然水的基础上使其初步掌握了吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。之后，我带领学生经历亲自动手进行水的净化的实验过程，让学生感受到了化学对社会发展的意义。最后，我以多媒体技术为学生播放了一段与水相关的视频，组织学生交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术创设直观情境，激发了学生强烈的学习兴趣，使其有了对水的进一步认识，从而充分实现了初中化学课堂的精彩绽放。

三、创设实验情境，增强学生的学习动力

实验是深入学习化学知识的基础，但是在教育资源较为匮乏的年代，有许多教师并没有加大对实验教学的重视力度，以致于学生对化学理论知识的理解也处于模棱两可的状态。基于此，作为一名处在教育资源丰富环境下的初中化学教师，我们可根据教学的内容不同创设相应的实验情境于课堂之上，从而增强学生的学习动力，构建出高效的初中化学课堂。

例如，我在引导学生学习《实验活动3 燃烧的条件》这部分内容时，首先，我要求学生联系自身对生活的认知，思考物质燃烧后对生活的影响和对生活的促进作用，使学生初步感受到了这部分实验的现实价值。然后，我根据教材内容引导学生探析了影响物质燃烧的三个条件，使学生对实验中的控制变量法有了更加深刻的认识和理解。之后，我通过为学生讲述不同的燃烧现象，指名学生利用实验原理说出出现那些现象的原因。最后，我简单做了课堂小结，引导学生归纳了实验过程，组织学生交流了在这次实验中得到的收获。这样，我通过创设实验情境，增强了学生的学习动力，使学生了解了探究实验的一般过程和方法，切实构建出了初中化学高效课堂。

总而言之，情境教学法可以使学生的多种感官受到刺激，更加能够牵动学生主动学习的心。基于此，作为一名初中化学教师，我们要不断研究教材内容，观察学生的发展情况，以有效的情境教学法充分实现初中化学的课堂教学效益。

参考文献：

[1]冯玉洁.情境教学法在初中化学课堂教学中的应用初探[J].中学化学教学参考，2017（20）：26-27.

[2]赵君会.初中化学情境教学法的具体运用[J].学周刊，2015（09）：141.