初中音乐欣赏课互动教学策略的研究

罗薇

摘要：随着素质教育的倡导，人们越来越关注学生德智体等方面的综合发展。初中音乐课程的设置是为了陶冶学生情操、提高学生欣赏能力、改变人们思维形态，这在学生全面发展的过程中有着举足轻重的作用。近年来，随着音乐欣赏课程不断地被广大教师所关注，为了响应国家的号召和社会的潮流发展，如何有效地开展音乐欣赏课教学是当下应该重点关注的问题。为此，本文将针对初中音乐欣赏课的互动教学进行深入的探讨。

关键词：初中音乐;欣赏课;互动教学;策略研究

音乐的核心素养之一就是培养学生的审美鉴赏能力。因此，在教学中我们要构建高效的音乐欣赏课堂。众所周知，传统的音乐课堂的教学中，青少年始终处于被动接受的状态，久而久之，缺乏互动的课堂教学中学生也会逐渐的消沉。这其中最重要的原因就是教师对音乐课的关注程度不够，使得音乐课教学早已失去原有的艺术味道。因此，应该及时的提出应对办法，比如在音樂欣赏课中尽可能的提升师生之间的友好互动，这不仅可以活跃课堂氛围，提高课堂的教学效率，也能促使师生之间形成友好的相处关系，保障课堂气氛更加融洽，最终实现素质教育的目的。

一、创设趣味性问题，做好课堂情境导入

音乐互动型欣赏课若想要获得最初设定的效果，作为教师最应该做的就是设计好课堂准备工作，尤其针对课前导入部分的设计，教师自身一定要改变传统的观点，提高对于音乐课程的重视程度。为了提升学生的课堂参与度，教师可以在课前采取设置疑问的方式，通过趣味性问题的创设激发学生对于音乐课堂的参与热情和学习兴趣，使学生发自内心的产生探索的欲望，进而为接下来的课堂进行奠定坚实的基础。

例如，在课前教师可以基于学生的兴趣爱好加强与学生之间的交流沟通，比如课前询问学生：“大家喜欢什么类型的音乐、喜欢哪个歌手唱的歌、喜欢什么样风格的歌曲等”，然后根据学生回答的内容进行整理和收集，以便于更好的把握课堂的教学设计。由于前面有了基础性的了解，也建立了与学生之间的交流空间，学生们的课堂参与度和注意力也会有所提高，加之前期的问题创设，学生已经知道教师要根据自己喜欢的内容进行教学，这对于快速进入课堂有很大的助益。比如在教学《奥林匹克风》时，教师可以在课前询问学生对于2008年奥运会的了解程度，并搜集相关的视频歌曲在课堂上进行分享，如播放刘欢演唱的《我和你》、群星演唱的《北京欢迎你》等。当这些歌曲在课堂上进行演绎时，一方面比较接近学生的年代，加上风格属于流行歌曲学生也更容易接受，然后教师在音乐的播放中引导学生学习这首歌曲，并且分组竞赛，激起学生的求生欲望以获得教学效果的提升，这样不仅拉近师生之间的关系，也促进了学生的鉴赏水平的改善。

二、鼓励学生分组合作，强化学生之间互动力度

课堂上的互动不单单指师生之间的互动，也指学生之间的互动。初中音乐课程的教学中，教师可以根据学生的学习状况合理的将学生分成若干个学习小组，也可以让学生根据自己的情况自由组合，保障共同爱好的学生在一起提升课堂的音乐欣赏和相互讨论。另外，教师可以设置相关的鼓励措施来保障小组之间的讨论积极性。在小组合作鉴赏中有助于学生的学习能力的快速提升，对日后学生从多角度、多视角解析音乐内容有极大的帮助。

例如，在学习《京腔昆韵》一节的音乐欣赏时，教师在课堂上鼓励学生自由组合，分成4-6人一个互动小组，并提出穿戏服走台和亮相表演，然后由小组队友相互帮助，选出一个人穿戏服走台，其余队友协助这名学生进行装扮。在这个过程中教师可以通过大屏幕为学生放映几张关于京剧服装的扮相，供学生相互参考学习。通过课堂活动的设置促进小组合作的顺利进行，同时教师可以设置相关的鼓励措施，比如哪一组表现的好，可以给学生的课堂表现加分。借此学生们的讨论更加的积极热烈，这样不仅增强了课堂的学习氛围，拉近了学生之间的交流，也刺激了学生对于音乐课程的喜爱程度。经过学生之间的热烈讨论和观点分享，教师在课堂内容的教学中每个人都显得尤为认真，因为教师对每个人的观点都进行了不同程度的褒奖。这样的课堂互动过程不仅促进了学生们的思维创造力，也大幅度的提升了学生的合作意识和技能水准。

结语：

时代的发展和进步使得社会各方面都进入了多元化的时代，当然音乐教学也要紧跟时代的步伐，多维度、多层次的对学生展开课堂教学。在实际教学过程中，教师一定要注重学生在课堂上的参与度，通过各种类型的互动活动激发学生的课堂积极性和主动性，在潜移默化中提升学生们音乐学习热情和学习兴趣。但是需要注意的是，时刻都应该关注学生们的学习心理，及时的了解学生的动态并将其应用在日常教学中对于课堂教学效率的提升有极大的促进作用。

参考文献：

[1]朱琳.新课程背景下的中小学音乐欣赏课教学策略研究[J].数码设计（下），2018，000（001）：112.

[2]尹薇."以人为本"理念下提高初中音乐欣赏课有效性的教学策略研究[J].黄河之声，2018，No.444（15）：45.