学生合唱入门“小妙招”

摘 要：音乐是我国教育体系中重要的素质课程，合唱是音乐教学中的重要内容，不仅能够培养学生的演唱技巧和能力，更有助于培养学生的合作意识，促进学生的全面发展。结合教学经验，文章重点探讨了小学音乐合唱教学技巧。

关键词：小学音乐;合唱教学;教学技巧

合唱是多声部音乐的一个类型，是通过群体歌唱展现出的音乐艺术形式。小学音乐教学中有很多合唱曲目，但是想要达到理想的合唱效果，需要长时间进行练习，才能够实现不同声部的相互配合。但目前小学音乐合唱教学更像是“齐唱”教学，由于缺少技巧和策略，导致合唱的艺术性和趣味性大打折扣，无法实现合唱教学人才培养目标。近年来，素质教育的重要性不断提高，音乐教师也把握这个趋势，重新审视合唱教学、创新合唱教学。

一、 在合唱教学中应用创新性的教学方法

音乐教师必须要意识到传统教学模式的不足，创新教学方法。

其一，教师要尊重小学生的年龄和认知特点，小学生年龄比较小，他们擅长模仿，擅长接受新鲜事物，但是对于理论性的说教和指导没有兴趣。教师要抓住小学生的这种特点，通过游戏的方式展开合唱教学，实现寓教于乐。举例：学习《我们的祖国是花园》这首歌时，教师让学生们用合唱的方式表演這首歌，将学生分成了两个声部，但是很多学生在练习时会弄混自己的声部，不能很好地控制自己的声音，每当声部转换时就容易出现错误。为了纠正学生的错误，加强学生对自己声部的歌词的记忆，教师带领学生进行了“看颜色唱歌曲”的游戏，用PPT展示歌词，蓝色字体为第一声部小组演唱的歌词，红色字体为第二声部小组演唱的歌词，黄色字体为齐唱歌词，为两个声部的同学分别发放了对应颜色的手环，学生们看到与自己手环颜色相同的歌词时，就知道自己该演唱这部分歌词，看到黄色字时就知道应该共同演唱。这种方式让不同声部的演唱更加清晰，学生出错的情况也减少了。

其二，小学生普遍有着比较鲜明的表达自己的想法和意愿，喜欢展示自己。所以在合唱教学中，教师要多通过合唱表演的方式给学生展示的机会，让学生在实践的过程中提高自己的合唱能力。比如组织每年一次的“大合唱比赛”，每个班级的学生都要参与到合唱比赛中，让学生意识到，合唱是一项团体表演活动，从而更好地配合老师、配合同学。对于表演优秀的班级，学校要给予一定的奖励，这样更容易让学生们感受到合唱的乐趣，能够提高合唱学习的兴趣。另外，学校还可以成立专门的合唱团，将不同年级的喜欢合唱的学生们招纳到合唱团中，带领合唱团参与更多专业的合唱表演活动。

其三，小学生的经历有限，所以很多时候并不能完全地了解音曲目中的情感和思想，所以音乐教师需要注重合唱中的情感渗透，使学生能够更真实的感受音乐情感，这样在合唱时才能更加投入，效果也就更好。增强情感体验的方式是多样的，教师可以通过展示一段小视频、展示图片的方式，让学生去领会歌词中描绘的场景，让学生感受自己没有见过的场景，增强情感体验。比如在演唱《我们的田野》《赶海的小姑娘》等歌曲时，由于学生没有或者很少有相关的生活经验，教师用视频展示了相应的画面，让学生自由畅想自己在这个场景中玩耍和游戏的场景。教师还可以在合唱曲目教学中向学生介绍歌曲词曲作者的生平事迹等，使学生更好地感受音乐曲的创作背景，带入情感体验。但是，需要注意的是，合唱中的情感是多样的，除了喜悦和欢乐，也有愤怒和悲伤等情感，所以作为音乐教师一定要准确的把握音乐曲目的情感，准确地向学生传递这种情感，增强学生的情感共鸣，这样才能够达到更好的合唱效果。

二、 在合唱教学中加强合唱技巧的教学

通过多次朗诵的方式记牢歌词，掌握歌词的韵律。合唱虽然是群体的表演艺术，但是重点体现在这个“合”字上，代表了学生一起歌唱，相互合作，即使有一个人发生了延长错误，对整体的影响也是很明显的。保证合唱效果的第一步，就是要让学生熟悉歌词，掌握歌词。通过朗读的方式记忆歌词是一个很好的方法，教师要让学生反复朗读歌词、带有感情地朗读歌词，这个过程中，学生可以确定好每个字的发音，体会每句歌词的情感，从而更好地掌握合唱曲目的韵律和情感波动。这样在合唱的时候，学生唱错、唱慢的情况就大大减少了，合唱效果有所提高。

对学生进行音乐听觉训练，提高学生的音准能力。学生的音准能力对合唱效果的影响是很大的，在音乐教学中，教师发现有些学生的音准并不是很敏感，容易将不同的音调混淆，所以唱歌的时候也比较容易跑调，通过训练学生的音准能够改善这种情况。教师可以让音准不好的学生自己触摸一下音乐课时使用的钢琴，通过按琴键的方式感受每一个琴键声音的差异。对于有条件的家庭，可以鼓励学生练习一种乐器来提高音准能力。

鼓励学生多听、多唱，形成良好的音乐感受能力。音乐作为一种素质教育课程，它对学生的影响是潜移默化的，是持久的，所以教师要告诉学生，想要提高合唱能力，不仅要在课堂上学习，也要在生活中多多练习，比如在课余时间和要好的同学进行一次小型合唱、在家中观看合唱视频、听合唱曲目，自己进行模仿和表演等。只有多听、多看、多唱，才能够不断加深对合唱的感受和理解，从而提高学生的合唱能力。

另外，小学音乐教师需要为学生提供专业的合唱指导，在学生进行练习或者是表演的过程中，教师要及时发现并纠正错误，提升合唱质量。一方面是纠正情感上的错误，让学生在了解情感背景的基础上，知道唱歌时应该融入怎样的情感，让学生在合唱中准确的融入感情。另一方面就纠正发音上的问题，保罗鼻音、颤声、音准等方面的问题，一旦发现问题就需要及时纠正，让学生掌握正确的、标准的合唱方法，以免因为纠正不及时而导致学生将错误的方式形成习惯。

三、 结语

综上所述，合唱是音乐的一个重要表现形式，小学音乐教师要重视合唱教学，针对合唱技巧进行训练，创新合唱教学方法，增强学生对音乐旋律、音乐情感等的体会和感受，使学生在合唱中学习常规的技巧，也养成良好的行为和素质。

参考文献：

[1]汤立霞.音乐教育新体系理论指导下的小学合唱教学策略探讨[J].戏剧之家，2020（12）.

[2]易祯.对如何在小学音乐课堂中开展合唱教学的研究[J].戏剧之家，2020（11）.

[3]滕冬珍.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].黄河之声，2020（7）.

作者简介：

王婷婷，广西壮族自治区桂林市，灌阳县大仁（移民）寄宿制小学。