高中生物教学中有效培养学生理性思维的策略

刘林飞

摘 要：理性思维即依据事实与逻辑推理而产生的一种思维模式，它具体的表现形式为归纳总结、推理演示、建立模型、批判思维等，作为自然科学科的生物，也同样会遵循自然规律的基本属性，但是发展和执行的过程是一个复杂的思维方式，这就要求教师能够尽可能的引导和培养学生的理性思维能力。本文以课堂教学的心得体会，进行尝试且效果显著。

关键词：高中;生物教学;培养学生;理性思维;策略

引言：要使高中生学会利用理性思维来理解高中生物学的基础知识，生命现象和规律，并利用诱导和归纳、演绎和推理、建模和仿真建模、批判性思维等方法使学生进行探讨。要想使学生树立起终身学习这个概念的话，就一定要具备理性思维，所以高中的生物课堂上要采取新的创新的教育方式，潜移默化的去影响学生，进而培养其理性思维来提高学生的综合素质。

1.高中生物教学中学生理性思维培养方面的问题

高中学生的思维更有台阶，但学生的思维能力有些不足：一方面是缺乏条理性，来分析问题的思考能力差的问题面前模棱两可，缺乏认识与研究感觉判断;另一方面，学生对问题的思考不够全面，在处理生物问题时，他们总是基于肤浅的结论，而不是深入的研究。還有一些学生在面对很长的问题时，没有耐心阅读和直接提问，所以他们得到的答案往往是错误的，这反映了学生思维的惰性。在高中生物教学中，采用直接适应生物学公式和规律的解决问题的方法，学生养成了不好的学习习惯，不喜欢思考，也不费心去分析问题，这使他们的思维失去了严谨性。

2.对高中生物教学的几点看法

2.1教学时要转变教学观念，紧跟时代发展的步伐

高中，是一个学生学习的关键时期，在这个阶段的学习中要改变教育观念，在生物教学过程中要注意培养学生的思维模式使学生在学习高中生物知识时可以得到深化，要做到这一点就要需对知识进行深入的分析并且将知识进行推广，逐步的培养学生的灵活理性的思维模式。在中学教育过程中，高中教师的作用是巨大的，他们主要是要发挥自身作用去鼓励学生积极参与的知识的构建，更好的帮助学生查明问题、思考问题、解决问题，使学生的思考的能力得到提升，让学生对生物知识的理解与记忆更加深刻，为了可以有效的来培养学生的理性思维模式，就要努力的引导学生进行自主学习，同时逐步提高学生的自主研究能力和创新能力。是高中生物学教师在教学过程中遵循教育教学观念的转变和改变、更新教学模式中退回专注教育”理念，课堂教学、训练，他们的角色积极参与，其自主学习的习惯，提高学生的思维能力的生物。

2.2借助多媒体教学手段，提高学生对知识的感知力

由于科学时刻都在进步，信息技术在教育中的应用越来越广泛，使高中教育教学得到了相关的技术支持。高中生物老师一定要与信息技术有机结合起来，使学生可以直观的表现出生物知识和复杂的生理过程，穿透功能细胞内吞外排受精的光合作用和功能，光反应和动态的过程、行为规律与细胞分裂过程中染色体、有氧呼吸的三个连续的过程，基因的表达，对生态系统和能量流，等等。这些过程可以生动地呈现图形和多媒体的帮助下，这使得生物学课程更加有趣，增加了学生对于学习的兴趣，使他们学会用独立的生物变化过程的分析视角的动作，增强了他们对知识的了解，提高了教学质量。如果过于依赖多媒体教学在一定程度上弱化学生的实验能力，为学生提供生物知识，应与传统的多媒体教学方法相结合，将两种教学模式，即更有意义的课堂，进行交叉教学。

3.在高中生物教学中培养学生理性思维能力的有效策略

3.1加强实验教学，锻炼学生的理性思维能力

生物实验是获取生物知识最重要的手段，无疑是发现问题和验证生物规律最简单的手段。-中学生物教师教育中可以体验生活的现象，让学生感受到学习的乐趣的生物实验，并确保他们正确使用的材料和工具，能够在实验教学中，这不仅有助于提高学生的能力操纵实验，而且是科学实验的发展愿景。例如，在“植物细胞壁的分离和修复”实验中，作者将班级分成研究小组，以确定为什么实验材料使用洋葱表皮细胞。实验试剂可以用蔗糖代替吗？可能是群体之间分配任务，并承担设备、录音等。其次，交易结束，笔者体验举办了课堂上的讨论，让学生面对思想的火花，在讨论中。蔗糖溶液的粘性很强，可能污染的显微镜和试剂的可替换为NaCl和易于制造的经济，但其浓度太高，不能为了阻止细胞死亡和血浆分离和墙体的再生。将实验教学应用于高中生物教学，不仅可以提高学生的理性思维能力，而且可以培养学生的合作学习意识，促进学生的共同发展。

3.2创设问题情境，激发学生的批判意识

在教学中，高中生物教师可以通过创造问题情境来培养批判性思维，鼓励学生质疑教科书的知识和结论。批判性思维是一种思考与判断一个好的理由和一个坚硬的逻辑、发展学生的批判性思维能力，需要基于原则和技能的生物，从而质疑和生物学的观点和结论的理由。，例如生长素”后发现，该学生生长素的发现过程，从植物的生长，然后根据学生的作者：科学和实验的温特，两边的另一种方法并未扩散之间的区别是什么植物含量仍然走向光明，这是什么？通过鼓励学生质疑教科书的结论，提出自己的想法和假设，批判性思维的能力得到了有效的发展。

结语：简而言之，我们需要的是一种高度理性的思维。教师在教学和学习中，强调促进理性思维。尊重学生主体地位，利用课本上的内容，建立教学情境，引导学生探究，引导学生的积极参与，使学生的知识形成习惯思维，从感性到理性思维的思维，提高生物同化能力，提高综合素质。

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